【題目】右圖為人體某處血管結(jié)構(gòu)和血流方向的示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．若b為全身組織內(nèi)的毛細(xì)血管，則a內(nèi)流靜脈血，c內(nèi)流動(dòng)脈血

B．若b為腎單位毛細(xì)血管，則c內(nèi)流動(dòng)脈血，血液中尿素增多

C．若b為小腸處的毛細(xì)血管，則c內(nèi)血液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增多

D．若b為肺部毛細(xì)血管，則c內(nèi)血液中氧減少

【答案】C

【解析】

試題分析：A、若b為組織內(nèi)的毛細(xì)血管，由于組織細(xì)胞要進(jìn)行生理活動(dòng)，消耗氧，所以a內(nèi)應(yīng)流動(dòng)脈血，c內(nèi)流靜脈血，不符合題意；

B、若b表示腎單位處毛細(xì)血管，則a表示腎動(dòng)脈，c表示腎動(dòng)脈，在腎小管處的毛細(xì)血管處進(jìn)行氣體交換，動(dòng)脈血轉(zhuǎn)化成靜脈血，且尿素的濃度降低，由腎靜脈流出。不符合題意；

C、若b為小腸處毛細(xì)血管，由于小腸要進(jìn)行消化和吸收等生理活動(dòng)需要消耗氧氣，所以a內(nèi)流動(dòng)脈血，c內(nèi)流靜脈血，且養(yǎng)料增加，符合題意；

D、若b表示肺，則a是肺動(dòng)脈，c是經(jīng)過(guò)肺泡和毛細(xì)血管進(jìn)行氣體交換后的血液，氧氣增加，二氧化碳減少，由毛細(xì)血管匯集成的肺靜脈，肺靜脈流的是動(dòng)脈血，不符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下表為某家庭成員特征調(diào)查表，請(qǐng)據(jù)表格內(nèi)容，回答下列有關(guān)問(wèn)題：

性狀特征

父親性狀

母親性狀

女兒性狀

眼瞼特征

雙眼皮

雙眼皮

單眼皮

耳垂特征

有耳垂

無(wú)耳垂

無(wú)耳垂

舌頭特征

能卷舌（Aa）

能卷舌（Aa）

能卷舌

（1）父母均為雙眼皮，而女兒為單眼皮，這種現(xiàn)象稱為 。雙眼皮與單眼皮是一對(duì) 。

（2）由眼瞼的遺傳可以看出， （雙眼皮或單眼皮）為顯性性狀。

（3）如果有耳垂用D表示，無(wú)耳垂用d表示，可知父親的基因可表示為 。

（4）女兒能卷舌的基因組成可能有 種。

（5）女兒通過(guò)整形手術(shù)將單眼皮做成了雙眼皮，她這一性狀 （能或不能）遺傳給下一代。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】(2014·煙臺(tái)學(xué)業(yè)考)如圖是部分食肉動(dòng)物的分類系統(tǒng)圖解，下列敘述不正確的是( )

A．狗是由狼馴化來(lái)的，它們的親緣關(guān)系最近

B．狗和狐的共同點(diǎn)比狗和豹的共同點(diǎn)多

C．犬科動(dòng)物之間的共同特征比犬屬動(dòng)物之間的多

D．種是最基本的分類單位

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示光合作用和呼吸作用以及它們之間的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程，若甲代表有機(jī)物和氧氣，則Ⅰ、Ⅱ、乙分別代表

A．呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水

B．光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水

C．呼吸作用、光合作用、有機(jī)物和氧氣

D．光合作用、呼吸作用、有機(jī)物和氧氣

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)化樹(shù)又稱“系統(tǒng)樹(shù)”、“系譜樹(shù)”，簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系。此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸，主干代表各級(jí)共同祖先，大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）樹(shù)根處［A］代表 ，它生活在 中。

（2） A由于 不同，進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干。進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類單位是 。

（3）鳥(niǎo)類和哺乳類都是由共同的原始祖先[B] 進(jìn)化來(lái)的。

（4）C與蕨類植物的區(qū)別是 。

（5）從進(jìn)化樹(shù)中可以看出，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是 。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】今春，湖北省建立長(zhǎng)江中游濕地保護(hù)聯(lián)盟，以保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)。

（1）圖中的蟲(chóng)和鳥(niǎo)是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子，而且直接或間接地以綠色植物為食，促進(jìn)生物圈的 。

（2）太陽(yáng)能通過(guò)光合作用過(guò)程流入該生態(tài)系統(tǒng)，在草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→食蟲(chóng)鳥(niǎo)這條食物鏈中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 ，逐級(jí)遞減。

（3）動(dòng)物行為可以分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為兩大類，青蛙捕食昆蟲(chóng)的行為屬于 。若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中未表示出的生物成分是分解者。為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用，某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：將同一樹(shù)的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后，平均分成甲、乙兩組，甲組接種細(xì)菌，乙組不接種細(xì)菌，兩組都放在無(wú)菌環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水，使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)。

（4）該探究實(shí)驗(yàn)提出的假設(shè)是 。

（5）實(shí)驗(yàn)中的變量是 。

（6）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除變量不同外，其它條件如“都放在無(wú)菌環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水，使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)”都一樣。這樣做的目的是符合 的原則。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“設(shè)施農(nóng)業(yè)”是蔬菜高效生產(chǎn)的一種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，如下圖所示：某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了驗(yàn)證大棚蔬菜的生理活動(dòng)，將A裝置（內(nèi)裝籽粒飽滿浸泡過(guò)的大豆種子）和B裝置（內(nèi)裝2株相同的甜瓜幼苗）的左半部分用透明玻璃管連接。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。

（1）大豆種子在進(jìn)行_______________作用，它釋放出二氧化碳。

（2）向A裝置中加適量的水，一段時(shí)間后，B裝置中靠________的幼苗的光合作用增強(qiáng)。玻璃罩中的甜瓜幼苗形成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是__________________________。

（3）聯(lián)系本實(shí)驗(yàn)，可提高大棚蔬菜產(chǎn)量的措施是_________________________。要促進(jìn)甜瓜幼苗的發(fā)育和花的開(kāi)放，還需要為幼苗施用適量的含___________的無(wú)機(jī)鹽。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)結(jié)合小明同學(xué)某一天生活的幾個(gè)片段，分析回答下列問(wèn)題：

（1）鬧鈴響起，小明匆匆起床，這屬于_____________反射。

（2）小明的早餐是牛奶和雞蛋，雞蛋、牛奶中含有的大量蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被完全消化后的產(chǎn)物是_____________。

（3）小明騎著自行車(chē)，看到紅燈時(shí)減速、剎車(chē)，以上動(dòng)作的完成都是由__________________________________的協(xié)調(diào)配合，在神經(jīng)系統(tǒng)的支配和其他系統(tǒng)的輔助下完成的。這個(gè)過(guò)程中，紅燈形成的圖象信息經(jīng)____________傳遞到大腦皮層的視覺(jué)中樞。

（4）生物課堂上他和同學(xué)共同完成了人體的縮手反射，下圖為縮手反射動(dòng)作中的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑，則神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是____________________________，此反應(yīng)中的效應(yīng)器是______________________。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胚胎發(fā)育到外貌有點(diǎn)像人時(shí)稱為胎兒，這時(shí)胚胎已發(fā)育到（ ）

A. 第8周末 B. 第10周末

C. 第12周末 D. 第14周末

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案