(2008?嘉興)2008年5月12日.四川泣川地區(qū)發(fā)生里氏8.0級(jí)強(qiáng)烈地震,造成大量人員傷亡.讓我們牢記災(zāi)難,從科學(xué)的角度認(rèn)真分析以下問題:
(1)板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為,地球由亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊構(gòu)成.科學(xué)家們初步認(rèn)定,汶川地震的原因是長期以來印度洋板塊向
亞歐
亞歐
板塊碰撞擠壓使青藏高原不斷抬升,導(dǎo)致汶川地區(qū)的地殼發(fā)生突然斷裂.
(2)為確保大災(zāi)之后無大疫,衛(wèi)生防疫人員積極開展疫情防治工作,對(duì)災(zāi)區(qū)的臨時(shí)安置點(diǎn)、飲用水源以及進(jìn)出的車輛、人群進(jìn)行消毒,這些措施主要是為了預(yù)防
傳染性疾病
傳染性疾病
.(填“傳染性疾病”或“非傳染性疾病”)
(3)除了救治傷員、防治疫情以外,相關(guān)部門還對(duì)受災(zāi)群眾積極實(shí)施心理救援和疏導(dǎo).由此說明,在救冶過程中,不僅要確保災(zāi)民的生理健康.還必須關(guān)注他們的
心理
心理
健康.
分析:此題主要考查傳染病流行的基本環(huán)節(jié),傳染病有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié),具有傳染性和流行性的特點(diǎn),據(jù)此答題.
解答:解:(1)板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為,地球由亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊構(gòu)成.科學(xué)家們初步認(rèn)定,汶川地震的原因是長期以來印度洋板塊向亞歐板塊碰撞擠壓使青藏高原不斷抬升,導(dǎo)致汶川地區(qū)的地殼發(fā)生突然斷裂.
(2)傳染病的預(yù)防措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群等措施.傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物;傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑;易感人群是指對(duì)某種病原體缺乏免疫力而容易感染該病的人群.因此,為預(yù)防傳染病的流行,對(duì)災(zāi)區(qū)的臨時(shí)安置點(diǎn)、飲用水源以及進(jìn)出的車輛、人群進(jìn)行消毒等措施,加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生的整治,這些做法在預(yù)防傳染病的一般措施中屬于切斷傳播途徑,為了預(yù)防傳染性疾病.
(3)健康不僅僅是身體上沒有疾病和不虛弱,而是指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài).除了救治傷員、防治疫情以外,相關(guān)部門還對(duì)受災(zāi)群眾積極實(shí)施心理救援和疏導(dǎo).不僅要確保災(zāi)民的生理健康.還必須關(guān)注他們的心理健康.
故答案為:(1)亞歐;(2)傳染性疾病;(3)心理
點(diǎn)評(píng):此題是以材料題的形式來考查傳染病流行的環(huán)節(jié)、預(yù)防措施,這種題型是考查的重點(diǎn),學(xué)生要針對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?嘉興)第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)即將在我國舉行,屆時(shí)將有來自世界各國、各種膚色的運(yùn)動(dòng)員齊聚北京,角逐28個(gè)大項(xiàng)、302個(gè)小項(xiàng)的獎(jiǎng)牌.
(1)根據(jù)膚色不同,人類可以分成白種人、黑種人、黃種人,從生態(tài)學(xué)的角度看,地球上所有這些不同膚色的人屬于同一個(gè)
種群
種群
.(填“種群”或“群落”)
(2)從運(yùn)動(dòng)成績看,不同膚色的人種在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上各具優(yōu)勢(shì).比如黑種人在田徑項(xiàng)目上具有明顯的優(yōu)勢(shì),但在游池里卻很少看到他們身影.原因之一是黑人的骨骼更加密實(shí),而脂肪的比例卻相對(duì)較小,這使得黑人身體的平均密度較
(填“大”或“小”),因此在泳池中,黑人需付出更大的力氣才能解決身體上浮的問題.
(3)“更高、更快、更強(qiáng)”是奧林匹克倡導(dǎo)的體育精神,所以從能量轉(zhuǎn)化的角度看,運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)賽場上的比賽時(shí)盡可能多的將體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為
機(jī)械能(寫動(dòng)能和勢(shì)能也可)
機(jī)械能(寫動(dòng)能和勢(shì)能也可)

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?嘉興)保持生物的多樣性是環(huán)境保護(hù)的一個(gè)重要方面,因?yàn)橐粋(gè)生物多樣性豐富的生態(tài)系統(tǒng)更能抵抗各種環(huán)境變化.如圖所示為兩個(gè)不同地區(qū)的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答:


(1)在甲食物網(wǎng)中,很多生物有多種食物來源.其中的兩種動(dòng)物有3種不同的食物來源,請(qǐng)你寫出其中的一種.
寄生蜂(或袋鼬)
寄生蜂(或袋鼬)

(2)如果葉蟬在這兩個(gè)地方都死亡了受影響較大的是
(填“甲”或“乙”)食物網(wǎng)所在的生態(tài)系統(tǒng).

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?嘉興)課外活動(dòng)課上,老師提出了一個(gè)問題“植物的生長會(huì)受到哪些因素的影響”要求大家分組進(jìn)行探究.某小組討論后認(rèn)為可能有三個(gè)因素會(huì)影響植物生長.并設(shè)計(jì)了如下表所示的方案(說明:所用的花盆和植物相同.+號(hào)的數(shù)量表示澆水量的多步或光照時(shí)間長短.

(1)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中.當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)受到多種因素影響時(shí).必須控制好變量.1、2號(hào)花盆的其它因素都是相同的,惟一不同的因素是
光照時(shí)間長短
光照時(shí)間長短

(2)仔細(xì)分析1號(hào)與3號(hào)花盆的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).你認(rèn)為他們所要探究的問題是
不同土壤對(duì)植物生長的影響
不同土壤對(duì)植物生長的影響

(3)為了通過與1號(hào)盆的比較來確定澆水量多少對(duì)植物生長的影響,請(qǐng)你參照上表的方法對(duì)4號(hào)盆的土壤種類、澆水量、光照時(shí)間作出設(shè)計(jì).
(4)由于土壤的結(jié)構(gòu)不同,因此它們的保水、通氣等能力也是不同的.如果我們向2、3號(hào)花盆中同時(shí)澆一定量的水,則從盆底流出水分較多的是
3
3
號(hào)花盆.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2008?嘉興)當(dāng)你打開報(bào)紙或電視,經(jīng)?梢钥吹接傻厍蜃兣l(fā)各種危機(jī)的報(bào)道.諸如“冰川融化,海平面上升”“風(fēng)暴潮等自然災(zāi)害頻發(fā)”“疾病流行”等等.因此“節(jié)能減排”已成為當(dāng)前各國政府迫切需要解決的問題.
(1)國際氣象組織把全球劃分為許多緯度和經(jīng)度寬各為5°的網(wǎng)格(稱為5°網(wǎng)格).測(cè)量出每一網(wǎng)格內(nèi)的平均氣溫,最后得到全球的平均氣溫.由于5°網(wǎng)格的面積并不相等.越接近赤道,面積越
(填‘大”或“小”).因此實(shí)際計(jì)算時(shí)需要根據(jù)它們的面積取相應(yīng)的權(quán)重.
(2)聯(lián)合國氣候變化專門委員會(huì)在2007年提出的一份最新報(bào)告中.論述了過去一百多年全球變暖趨勢(shì)的情況.下圖中的黑點(diǎn)表示從1880年到2000年間的一些年平均氣溫.I、II、III三條直線則分別表示了近120年來、60年來和20年來的平均氣溫變化趨勢(shì),通過比較這三條直線你可以得出的結(jié)論是:
全球變暖正在加快
全球變暖正在加快


(3)導(dǎo)致近年來氣溫上升的主要原因是由于CO2等溫室氣體的增加.如如圖是目前碳在自然界中的主要循環(huán)途徑,大氣中的CO2進(jìn)入生產(chǎn)者是通過
光合
光合
作用完成的.在工業(yè)革命以前,大氣的CO2含量基本保持相對(duì)穩(wěn)定,但之后通過
d
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(填圖中的字母)途徑排放到大氣中的二氧化碳大量增加,從而打破原有的平衡.

(4)在我國以汽油為燃料的轎車正在快速進(jìn)入家庭.汽油的主要成分是已烷(C6H14),它燃燒時(shí)的化學(xué)反應(yīng)為:2C6H14+1902
 點(diǎn)燃 
.
 
 12C02+14H20
某種品牌轎車正常行駛100千米需燃油12升(質(zhì)量為8.6千克).請(qǐng)通過計(jì)算回答:該轎車正常行駛100千米會(huì)產(chǎn)生多少千克的二氧化碳?這些二氧化碳的體積有多大?(提示:汽油中的成分都以己烷計(jì)算,二氧化碳的密度約為2克/升)

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