【題目】菟絲子的葉片退化，細軟的莖纏繞在大豆的莖上，它的根伸進大豆的莖內(nèi)吸收水分和養(yǎng)料，大豆與菟絲子之間的關系是

A. 吸收 B. 寄生 C. 捕食 D. 競爭

【答案】B

【解析】試題分析：寄生關系是指兩種生物生活在在一起，對一種有利．對另一種（寄主）造成傷害的營養(yǎng)關系菟絲子和植物體之間的關系屬于不同種生物之間的作用。由于光合作用需要在含有葉綠體的細胞內(nèi)進行，菟絲子的葉片退化，莖黃色或黃褐色，不含有葉綠素不能進行光合作用。菟絲子生長于大豆、柑橘等植物體上，遮擋光線，影響了大豆進行光合作用制造有機物，菟絲子主要靠吸收大豆體內(nèi)的水分和營養(yǎng)物質來生存，對大豆造成傷害。因此，菟絲子與大豆的關系是寄生關系。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在做“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗時，要經(jīng)常用浸水的棉球輕擦蚯蚓的身體，目的是( )

A. 降溫作用 B. 讓體表濕潤，維持正常呼吸

C. 保持身體柔軟 D. 保持體表濕潤，有利于運動

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在探究“螞蟻的通訊”的實驗中，下列操作中不正確的是( )

A. 實驗時，可用手直接移動“橋”

B. 實驗用的螞蟻要使它處于饑餓狀態(tài)

C. 實驗用的木條大小、長短大致要一致

D. 螞蟻最好飼養(yǎng)一段時間后再做實驗

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪一項體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響（ ）

A．大雁南飛 B．駱駝刺根系發(fā)達

C．海豹皮下脂肪厚 D．千里之堤，潰于蟻穴

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是有關珊瑚的介紹。閱讀回答問題：

（1）珊瑚蟲體內(nèi)生活著種海藻叫做蟲黃藻。造礁珊瑚蟲生長發(fā)育需要的氧氣以及有機物由蟲黃藻提供，而其代謝產(chǎn)生的二氧化碳和氮、磷等無機物則提供給蟲黃藻。蟲黃藻與珊瑚蟲之間的關系是_____。各種珊瑚，都向見光面擴展，背光面即使有充裕的空間，也不向這方向發(fā)育。通常在10～20m陽光充足和溫暖的淺水區(qū)，珊瑚蟲才得以充分發(fā)育，造就出珊瑚礁。珊瑚的生長發(fā)育具有一定方向和范圍的原因是_____。

（2）珊瑚礁和珊瑚島上生活的所有生物和它們生活的環(huán)境可以看作是一個_____。如圖為海島珊瑚礁發(fā)展過程中，不同年份，珊瑚礁體積，生物的種類數(shù)、生物個體數(shù)變化。由曲線可知，三者變化規(guī)律為_____，本圖可以反映出_____之間以及生物之間能相互制約、相互依存。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項中，能體現(xiàn)生物對環(huán)境的影響的是（ ）

A．綠頭鴨趾間有蹼 B．蓮藕根狀莖中有氣腔

C．仙人掌的葉變成刺 D．蚯蚓疏松土壤

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察下面三幅圖，其所運用的生物技術對應正確的一項是（　�。�

A. ①——組織培養(yǎng) ②——克隆技術 ③——轉基因技術

B. ①——無土栽培 ②——克隆技術 ③——人工誘變

C. ①——無土栽培 ②——人工誘變 ③——轉基因技術

D. ①——組織培養(yǎng) ②——轉基因技術 ③——克隆技術

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖示是幫助我們理解生物學概念的有效方法。如圖所示的甲和乙分別表示細胞的哪個生理過程（　�。�

A. 細胞分裂、細胞分化B. 細胞分化、細胞分裂

C. 細胞分裂、細胞分裂D. 細胞分化、細胞分化

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于綠色植物的描述錯誤的是（ ）

①芽都能發(fā)育成枝條

②光合作用的產(chǎn)物主要是淀粉等糖類

③氣孔就是指一對保衛(wèi)細胞

④缺氮植株矮小瘦弱葉發(fā)黃

⑤植物落葉能帶走部分廢物

⑥幼苗的莖是由胚芽發(fā)育來的．

A．①③ B．②④ C．⑤⑥ D．②⑤

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