下圖中圓圈表示生物具有的特征,重合部分表示它們的共同特征,則


  1. A.
    M可以表示完全變態(tài)發(fā)育
  2. B.
    M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的分解者
  3. C.
    N可以表示體內(nèi)有脊柱
  4. D.
    N可以表示結(jié)構(gòu)層次具有系統(tǒng)
D
分析:M是青蛙和蝗蟲的共同特征,N是青蛙、蝗蟲和家兔的共同特征,識(shí)圖答題.
解答:A、青蛙是變態(tài)發(fā)育,蝗蟲是不完全變態(tài)發(fā)育,不符合題意.
B、青蛙和蝗蟲都是動(dòng)物,是生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者.不符合題意.
C、青蛙和家兔的體內(nèi)有脊柱,屬于脊椎動(dòng)物,但蝗蟲的體內(nèi)沒(méi)有脊柱,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物.不符合題意.
D、青蛙、蝗蟲和家兔都是動(dòng)物,動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次從大到小依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.符合題意.
故選:D
點(diǎn)評(píng):仔細(xì)分析三種動(dòng)物的特點(diǎn),結(jié)合分析選項(xiàng)和題意,應(yīng)該能做出正確的選擇.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的,但下列四項(xiàng)中有種生物例外,它是


  1. A.
    含羞草
  2. B.
    獅子
  3. C.
    蘑菇
  4. D.
    流感病毒

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

某同學(xué)在使用顯微鏡時(shí),想較大幅度地升降鏡筒,他應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)的是


  1. A.
    轉(zhuǎn)換器
  2. B.
    粗準(zhǔn)焦螺旋
  3. C.
    反光鏡
  4. D.
    細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

蕨類植物生活史中


  1. A.
    配子體寄生在孢子體上
  2. B.
    孢子體發(fā)達(dá)且占優(yōu)勢(shì)
  3. C.
    配子體不能獨(dú)立生活
  4. D.
    孢子體寄生在配子體上

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

小李調(diào)查了某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物,繪制了如圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的有______.
(2)圖中所有的動(dòng)物可統(tǒng)稱為_(kāi)_____.
(3)農(nóng)民投放滅鼠藥后,該農(nóng)田中老鼠的數(shù)量在短時(shí)間迅速減少,最終結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致:鷹、蛇的數(shù)量______.該生態(tài)系統(tǒng)的______遭到破壞.
(4)圖中細(xì)菌、蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)中的角色是______,對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)起重要作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

現(xiàn)在請(qǐng)你用草稿紙做一個(gè)小實(shí)驗(yàn):將紙張卷成筒狀,貼著右眼,然后把左手伸出,放在紙筒旁邊,當(dāng)你睜開(kāi)雙眼往遠(yuǎn)處看時(shí),你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn):手掌上竟然被穿了一個(gè)洞,洞中還能看到遠(yuǎn)處的景色呢。ㄒ(jiàn)圖1)

(1)請(qǐng)你就上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,并嘗試對(duì)所提問(wèn)題作出合理的解答.
問(wèn)題:______; 解答:______.
(2)請(qǐng)?jiān)趫D2中標(biāo)注“晶狀體”和“視網(wǎng)膜”.
(3)孫悟同學(xué)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),突然發(fā)現(xiàn)一只惡狗向自己猛撲過(guò)來(lái),他嚇得轉(zhuǎn)身就跑.請(qǐng)你將下列結(jié)構(gòu)名稱的代號(hào)填入如圖3所示流程圖中,來(lái)解釋上述現(xiàn)象.
①視網(wǎng)膜 ②視覺(jué)中樞、垡暽窠(jīng)、苤浼∪獾纳窠(jīng) ⑤脊髓、捃|體運(yùn)動(dòng)中樞.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

大災(zāi)之后要防大疫,玉樹地震后,防化部隊(duì)在災(zāi)區(qū)噴灑大量消毒液,從預(yù)防傳染的角度角度看應(yīng)屬于控制傳染源.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列是人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的幾種方法.嫁接、壓條、扦插分別對(duì)應(yīng)圖中


  1. A.
    ①②③
  2. B.
    ②③①
  3. C.
    ①③②

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

人類生命活動(dòng)中所利用的能量最終來(lái)自食物.

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