【題目】圖示是幫助我們理解生物學(xué)概念的有效方法,下圖中的甲和乙分別表示細(xì)胞的哪個(gè)生理過程( )

A.細(xì)胞分裂,細(xì)胞分裂
B.細(xì)胞分化,細(xì)胞分化
C.細(xì)胞分裂,細(xì)胞分化
D.細(xì)胞分化,細(xì)胞分裂

【答案】C
【解析】解:生物體從小長(zhǎng)大,是與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化分不開的,細(xì)胞從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并且轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì),體積增大,這就是細(xì)胞的生長(zhǎng);細(xì)胞長(zhǎng)大后就會(huì)分裂,其過程:細(xì)胞核先分成兩份,后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,再形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。于是,一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞,細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;受精卵通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,這些細(xì)胞后來一小部分仍然保持分裂能力,大部分失去了分裂能力,在發(fā)育過程中,這些細(xì)胞各自具有了不同的功能,它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過程叫做細(xì)胞的分化,細(xì)胞分化的結(jié)果是形成組織。由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群就叫做組織。圖中甲是細(xì)胞的分裂;乙是細(xì)胞的分化。

故答案為:C

掌握細(xì)胞分裂及細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn),據(jù)此答題。
細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞分化增加細(xì)胞的種類,但細(xì)胞數(shù)目不變。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某城市的空氣污染指數(shù)為78,表明該城市的空氣質(zhì)量為( 。

A. 優(yōu) B. 良好 C. 輕度污染 D. 嚴(yán)重污染

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答問題:

①屬于植物細(xì)胞的是圖,屬于動(dòng)物細(xì)胞的是 圖。
②動(dòng)、植物細(xì)胞共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是、 。(填字母代號(hào))
③植物細(xì)胞有而動(dòng)物細(xì)胞沒有的的結(jié)構(gòu)是 、。(填字母代號(hào))

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某人在安靜狀態(tài)下,心室每次輸出的血量為70毫升,心率為60次/分,則他的心臟每分鐘輸出的血量為( )

A. 1400毫升 B. 4900毫升 C. 5250毫升 D. 4200毫升

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示,下列四種細(xì)胞的敘述中,不正確的是( )

A.都是細(xì)胞分化的結(jié)果
B.都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞核
C.都有線粒體,能進(jìn)行呼吸作用
D.不同形態(tài)的細(xì)胞適應(yīng)不同的功能

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),圖二是該生態(tài)系統(tǒng)的某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是非生物部分和__,后者可以促進(jìn)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán).

(2)圖一的食物網(wǎng)由___條食物鏈組成;若圖一中蛇的數(shù)量大量減少,則草的數(shù)量會(huì)__,從而影響生態(tài)平衡.若土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì),則圖一食物網(wǎng)中體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是__

(3)若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則丙對(duì)應(yīng)的生物是__

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是人體的關(guān)節(jié)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

⑴脫臼是許多人都曾經(jīng)有過的經(jīng)歷,脫臼是指________________中脫落出來的現(xiàn)象。

⑵當(dāng)我們做運(yùn)動(dòng)時(shí),關(guān)節(jié)腔中的液體能減少兩骨之間的摩擦,________可以緩沖兩骨之間的撞擊力。

⑶把兩塊骨牢固聯(lián)系在一起的是[ 4 ]________。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】“進(jìn)化樹”可以直觀地表示生物之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化歷程。從該進(jìn)化樹我們可以推測(cè)( )

A. a、b、c、d、e五種生物的共同祖先是f

B. 在地層中出現(xiàn)化石最早的生物是c

C. 較a和b而言,a和e的親緣關(guān)系更近

D. a一定比c高等

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】閱讀下面材料,了解探究寅驗(yàn)的基本方法,定成下列問題:

A.一次,小明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物.觀察思考后,小明提出了一個(gè)問題:螞蟻愛吃什么樣的食物呢?

B.經(jīng)過一段時(shí)間的現(xiàn)察和根據(jù)自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),小明提出了許多假設(shè):螞蟻可能愛吃甜的禽物;螞蟻可能愛吃軟的食物;螞蟻可能愛吃小昆蟲.

C.小明針對(duì)“螞蟻愛吃甜的食物”這一假設(shè),設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖,把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中,仔細(xì)觀察螞蟻的行為.

D.小明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn).

E.經(jīng)過幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后,得出了結(jié)論“螞蟻受吃甜的食物”.

F.然后他把探究過程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流.

(1)根據(jù)上述材料.總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟:

提出問題是____:作出假設(shè)是____:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是_____:完成實(shí)驗(yàn)是____:得出結(jié)論是_____:表達(dá)、交流是_____

(2)探究的第一步是要對(duì)事物作詳細(xì)的_.然后提出問題:

(3)小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的變量是______

(4)小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是_____

(5)小明在E步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn),目的是______

(6)針對(duì)你自己的假設(shè),設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究“螞蟻愛吃什么樣的食物”作出假設(shè):螞蟻可能愛吃小昆蟲.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):_______

預(yù)期結(jié)果:_____

得出結(jié)論:______

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