概念圖是一種直觀形象地表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式,它能有效呈現(xiàn)知識(shí)關(guān)聯(lián),有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和快速記憶.下圖是植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖,其中ABC表示結(jié)構(gòu),ab表示功能,①表示過程.
請(qǐng)回答:
(1)a表示細(xì)胞壁的________功能;A表示________.
(2)B中含有的能量轉(zhuǎn)換器是________和________.
(3)C表示________,其內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)主要由________和________組成.
(4)①表示由細(xì)胞形成不同組織的過程,此過程要經(jīng)歷細(xì)胞的生長、分裂和________.

解:(1)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能是:細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用.細(xì)胞膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出,使有用的物質(zhì)不能任意的滲出細(xì)胞,有害的物質(zhì)不能輕易的進(jìn)入細(xì)胞.細(xì)胞質(zhì):能夠不停地流動(dòng),它的流動(dòng)能加快細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換.細(xì)胞核:內(nèi)含遺傳物質(zhì),能傳遞遺傳信息.根據(jù)概念圖可知,a是細(xì)胞壁的作用;C是遺傳物質(zhì)的控制中心,故為細(xì)胞核;那么,A為細(xì)胞膜,b為細(xì)胞膜的作用.
(2)B內(nèi)含能量轉(zhuǎn)換器,故B為細(xì)胞質(zhì).植物細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器有兩種,即葉綠體和線粒體.葉綠體是光合作用的場所,可把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能.線粒體能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量,可把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)能.
(3)在分裂的細(xì)胞中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)是染色體.染色體的化學(xué)組成是DNA和蛋白質(zhì).
(4)①過程代表細(xì)胞形成組織的過程.在正常情況下,經(jīng)過細(xì)胞的分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞,在遺傳物質(zhì)的作用下,其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能隨著細(xì)胞的生長出現(xiàn)了差異,這就是細(xì)胞的分化.經(jīng)過細(xì)胞的分化,可形成不同的組織.
故答案為:
(1)保護(hù)和支持; 細(xì)胞膜
(2)葉綠體線粒體
(3)細(xì)胞核DNA; 蛋白質(zhì)
(4)分化
分析:1、此題涉及的知識(shí)點(diǎn)有:植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)以及各結(jié)構(gòu)的功能;組織的形成;植物體的結(jié)構(gòu)層次.2、看懂知識(shí)概念圖.
點(diǎn)評(píng):知識(shí)概念圖在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能起到重要作用,可以把分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,使之系統(tǒng)化.便于學(xué)生從總體上掌握.
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?萊蕪)概念圖是一種直觀形象地表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式,它能有效呈現(xiàn)知識(shí)關(guān)聯(lián),有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和快速記憶.下圖是植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖,其中ABC表示結(jié)構(gòu),ab表示功能,①表示過程.
請(qǐng)回答:
(1)a表示細(xì)胞壁的
保護(hù)和支持
保護(hù)和支持
功能;A表示
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜

(2)B中含有的能量轉(zhuǎn)換器是
葉綠體
葉綠體
線粒體
線粒體

(3)C表示
細(xì)胞核
細(xì)胞核
,其內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)主要由
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
DNA
DNA
組成.
(4)①表示由細(xì)胞形成不同組織的過程,此過程要經(jīng)歷細(xì)胞的生長、分裂和
分化
分化

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科目:初中生物 來源: 題型:

概念圖是一種直觀形象地表述知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式,它能有效呈現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系,有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和快速記憶.如圖所示為人體細(xì)胞的相關(guān)概念圖.A、B、C表示人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),①②③代表人體的不同結(jié)構(gòu)層次.請(qǐng)回答:

(1)A結(jié)構(gòu)表示
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
;B結(jié)構(gòu)中含有的能量轉(zhuǎn)換器是
線粒體
線粒體
;C結(jié)構(gòu)表示
細(xì)胞核
細(xì)胞核
,其內(nèi)容有容易被堿性染料染色的物質(zhì),這種物質(zhì)主要是由
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
DNA
DNA
組成的.
(2)①②③分別是人體結(jié)構(gòu)層次中的
組織、器官、系統(tǒng)
組織、器官、系統(tǒng)
;細(xì)胞形成①要經(jīng)歷細(xì)胞的生長、分裂和
分化
分化
.人體的結(jié)構(gòu)層次和植物的結(jié)構(gòu)層次相比,不同之處在于
系統(tǒng)
系統(tǒng)

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(2012?天橋區(qū)二模)概念圖是一種直觀形象的表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式,如圖是植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖,其中ABC表示結(jié)構(gòu),ab表示功能,①表示過程.請(qǐng)回答:

(1)C表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
細(xì)胞核
細(xì)胞核

(2)a表示細(xì)胞壁的
支持和保護(hù)
支持和保護(hù)
功能.
(3)B中含有的能量轉(zhuǎn)化器有
葉綠體
葉綠體
線粒體
線粒體

(4)細(xì)胞由①過程形成組織,它是細(xì)胞
分化
分化
的結(jié)果.
(5)綠色開花植物的器官可以分為兩類,分別是
營養(yǎng)器官
營養(yǎng)器官
生殖器官
生殖器官

(6)與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有
系統(tǒng)
系統(tǒng)

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科目:初中生物 來源: 題型:

概念圖是一種直觀形象地表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式,它能有效呈現(xiàn)知識(shí)關(guān)聯(lián),有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和快速記憶.下圖是植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖,其中ABC表示結(jié)構(gòu),ab表示功能,①表示過程.請(qǐng)回答:

(1)a表示細(xì)胞壁的
保護(hù)和支持
保護(hù)和支持
功能;A表示
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜

(2)B中含有的能量轉(zhuǎn)換器是
葉綠體和線粒體
葉綠體和線粒體

(3)①表示由細(xì)胞形成不同組織的過程,此過程要經(jīng)歷細(xì)胞的生長、分裂和
分化
分化

(4)請(qǐng)寫出多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是
細(xì)胞→組織→器官→植物體
細(xì)胞→組織→器官→植物體

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科目:初中生物 來源:2012屆山東省濟(jì)南天橋區(qū)九年級(jí)中考二模生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(8分)概念圖是一種直觀形象的表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式,下面是植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖,其中ABC表示結(jié)構(gòu),ab表示功能,①表示過程。請(qǐng)回答:

(1)C表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是       。
(2)a表示細(xì)胞壁的           功能。
(3)B中含有的能量轉(zhuǎn)化器有                 。
(4)細(xì)胞由①過程形成組織,它是細(xì)胞      的結(jié)果。
(5)綠色開花植物的器官可以分為兩類,分別是                  。
(6)與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有          。

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