【題目】人類和類人猿所共有的特征是（ ）、

A. 發(fā)達(dá)的大腦 B. 復(fù)雜的語言 C. 會制造工具 D. 會使用天然工具

【答案】D

【解析】現(xiàn)代類人猿與人類的根本區(qū)別主要在于：（1）運(yùn)動方式不同，類人猿主要是臂行；人類則是直立行走；（2）制造工具的能力不同，類人猿可以使用自然工具，但是不會制造工具；人類不但可以使用工具，而且可以制造工具；（3）腦發(fā)育的程度不同．類人猿腦的容量約為400ML，沒有語言文字能力；人腦的容量約為1200ML，具有很強(qiáng)的思維能力和語言文字能力�？梢姮F(xiàn)代類人猿與人類都能使用工具，可見D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蕨類植物比苔蘚植物高大的原因是（ ）

A．有了莖、葉等器官的分化

B．根、莖、葉里有了專門的輸導(dǎo)組織

C．生活在潮濕的陸地上

D．依靠孢子進(jìn)行繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組為探究鯽魚適應(yīng)水中生活的特征，設(shè)計如下實(shí)驗(yàn)方案：取2條大小、形態(tài)相同的活鯽魚，用凡士林將一條鯽魚側(cè)線鱗片上的小孔全部封住，另一條不作任何處理，分別放入甲、L 2個大小、盛水量相同的玻璃缸里．在甲、乙兩缸里，分別用玻璃棒順時針方向沿缸壁緩緩攪動清水，注意觀察魚的運(yùn)動方向．該實(shí)驗(yàn)探究的問題是（ ）

A.魚鰭與運(yùn)動、平衡的關(guān)系
B.魚的側(cè)線與感知水流方向的關(guān)系
C.魚鰓與呼吸的關(guān)系
D.魚的體形與運(yùn)動的關(guān)系

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題。

（1）影響該生態(tài)系統(tǒng)的非生物因素有、、和。
（2）圖中直接影響兔生活的生物因素有。
（3）圖中的生產(chǎn)者是。
（4）禾谷類在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是。
（5）一段時間內(nèi)，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)農(nóng)作物，大量消滅昆蟲和兔，則的數(shù)量會明顯減少。
（6）寫出該生態(tài)系統(tǒng)的三條食物鏈。
①；
②；
③。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，請據(jù)圖作答：

（1）圖中所示血管為 ， 與其他血管相比，管內(nèi)血流速度最 ．
（2）該血管中的營養(yǎng)物質(zhì)主要由（填某器官的名稱）吸收進(jìn)人血液．
（3）經(jīng)過物質(zhì)交換后從該血管流出的是血．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】胎兒發(fā)育時，他產(chǎn)生的二氧化碳通過胎兒的肺排出體外。 （______）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）上圖中缺少的一個重要箭頭是（從何處到何處）。
（2）圖中在A過程中起作用的生態(tài)系統(tǒng)的功能成分是。
（3）生態(tài)系統(tǒng)能夠維持相對穩(wěn)定，在于生態(tài)系統(tǒng)具有。目前，圖中的過程，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，導(dǎo)致了全球氣候變化這一全球性生態(tài)環(huán)境問題，對生物圈的穩(wěn)定性產(chǎn)生不利影響。
（4）生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是：和。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列四項(xiàng)中，正確表示了中考一條食物鏈的是( )
A.陽光 草 牛 虎
B.草 兔 鷹

C.鷹 草 兔 蛇
D.陽光 玉米 鼠

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】把下面動物行為與行為類型聯(lián)系起來。

先天性行為
學(xué)習(xí)行為
社會行為

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同步練習(xí)冊答案