【題目】下圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中A、B、C、D分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①～⑦代表碳元素的傳遞過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中B是指________，D是指_________。

（2）碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物之間以_________的形式進(jìn)行循環(huán)；碳元素通過(guò)［②］________作用由生物體進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境。碳元素在生物體內(nèi)以___________________的形式存在．

（3）伴隨著物質(zhì)循環(huán)，能量沿食物鏈傳遞的特點(diǎn)是________________。

【答案】（1）生產(chǎn)者；分解者；

（2）二氧化碳；呼吸；

（3）（單向流動(dòng)）逐級(jí)遞

【解析】

試題分析：（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生產(chǎn)者（綠色植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）、分解者（細(xì)菌和真菌），圖中B能利用無(wú)機(jī)環(huán)境中的A二氧化碳，因此B是生產(chǎn)者，C是消費(fèi)者，D能將動(dòng)植物遺體遺物分解為二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，因此D是分解者（細(xì)菌真菌）；

（2）植物利用二氧化碳作原料進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，二氧化碳進(jìn)入有機(jī)（生物）環(huán)境，植物通過(guò)②呼吸作用和動(dòng)物的⑦呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，使碳元素由生物體進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境；

（3）物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)減少，因此伴隨著物質(zhì)循環(huán)，能量沿食物鏈傳遞的特點(diǎn)是（單向流動(dòng)）逐級(jí)遞減。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖中所示血管為 ，與其他血管相比，管內(nèi)血流速度最 。

（2）該血管中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要由 （填某器官的名稱(chēng)）吸收進(jìn)入血液。

（3）經(jīng)過(guò)物質(zhì)交換后，從該血管流出的是 血。

（4）進(jìn)入組織細(xì)胞內(nèi)的氧氣，最終在組織細(xì)胞的 內(nèi)被利用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一位航天生物迷所設(shè)計(jì)的能在宇宙中做長(zhǎng)期飛行的“飛船”模型圖，在封閉的宇航生態(tài)系統(tǒng)中，藻類(lèi)植物可以為人類(lèi)實(shí)現(xiàn)食物、氧氣的自給自足。請(qǐng)回答：

（1）在這個(gè)宇航系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是 ，消費(fèi)者是 ，分解者是 。

（2）飛船正常運(yùn)行和維持宇航生態(tài)系統(tǒng)所需的能量均來(lái)自 。

（3）宇航員呼吸時(shí)產(chǎn)生二氧化碳可以作為藻類(lèi)進(jìn)行 作用的原料，通過(guò)該生理過(guò)程可以為宇航員提供食物和 。

（4）在模擬飛行中，12小時(shí)后，在飛艙壁上聚集了許多水珠，生理學(xué)家分析，這些水珠來(lái)自人的 作用。

（5）目前，有幸在飛船中生活過(guò)的生物有：人、柴油樹(shù)、猴子、葡萄、大腸桿菌。請(qǐng)你根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征把這五種生物進(jìn)行分類(lèi)： 。

（6）當(dāng)飛船迎著太陽(yáng)飛行時(shí)，從舷窗透過(guò)的刺眼強(qiáng)光使宇航員睜不開(kāi)眼，這屬于生物基本特征中的 。

（7）當(dāng)?shù)厍蛏系娜藗兊弥w船運(yùn)行很順利和成功時(shí)，人們都會(huì)歡呼雀躍，心跳加快血壓升高，這是主要受到 的調(diào)節(jié)，但也受到 的調(diào)節(jié)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】看圖操作步驟示意圖，分析回答：

（1）圖中操作步驟是在生產(chǎn)實(shí)踐中常見(jiàn)的___________ 方式，屬于__________生殖。

（2）①稱(chēng)為_(kāi)____________，②稱(chēng)為_(kāi)___________。①與②結(jié)合時(shí)應(yīng)當(dāng)使①與②的 緊密結(jié)合，以確保①的成活。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】增加農(nóng)民收入，加速社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，某市許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)大力發(fā)展養(yǎng)蠶業(yè)，下圖為蠶的生殖、發(fā)育過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)圖回答：

（1）蠶的生殖方式屬于______生殖，產(chǎn)生的后代與親代相似，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為_(kāi)_____。

（2）家蠶的發(fā)育過(guò)程屬于______變態(tài)發(fā)育。

（3）養(yǎng)蠶是為了獲取蠶絲，要使蠶絲產(chǎn)量提高，應(yīng)設(shè)法延長(zhǎng)蠶發(fā)育的______期。

（4）蠶蛾卵的圓形和紡錘形在遺傳學(xué)中是一對(duì)______________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為渤海生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)化食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從___________ 開(kāi)始的．若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，圖中需要添加的成分是_________ 和 ________________ 。

（2）圖示食物網(wǎng)中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物類(lèi)群有_____________________ 。

（3）若游泳動(dòng)物食性魚(yú)類(lèi)的食物1∕2來(lái)自浮游動(dòng)物食性魚(yú)類(lèi)，1∕4來(lái)自蝦蟹類(lèi)，1∕4來(lái)自底棲動(dòng)物食性魚(yú)類(lèi)，則游泳動(dòng)物食性魚(yú)類(lèi)的能量每增加1千焦，最多消耗浮游植物__________ 千焦。

（4）2011年渤海灣發(fā)生嚴(yán)重溢油事故，原油中的有害重金屬如鎳、釩、鉛等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)_____________在生物體內(nèi)不斷積累使其濃度隨消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫做______________。事故對(duì)渤海灣生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重影響至今尚未完全恢復(fù)，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的_______________能力是有限的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。（圖例：[ 7 ]卵細(xì)胞）

（1）該圖除了表示桃花的主要結(jié)構(gòu)外，還可表示桃花的 過(guò)程�；ㄖx以后要結(jié)桃子，還要經(jīng)歷的另一個(gè)重要生理過(guò)程是 。

（2）圖中序號(hào)1、2所示結(jié)構(gòu)共同組成 。

（3）我們平時(shí)所吃的桃子，其食用部分是由圖中的[ ] 發(fā)育而來(lái)的。

（4）亟需改良桃樹(shù)品種，而且能夠短時(shí)間內(nèi)取得效益，采取最合理的辦法是 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)使用的顯微鏡有如下一些鏡頭可供選擇，若要在同一視野中看到的細(xì)胞最多，宜選用的一組鏡頭是（　�。�

A. ④和⑤ B. ③和⑥ C. ①和③ D. ②和⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為眼球結(jié)構(gòu)示意圖：

（1）圖中透明、有彈性、對(duì)光線(xiàn)起折射作用的是圖中 （填標(biāo)號(hào)和文字）表示的結(jié)構(gòu)。

（2）視覺(jué)形成過(guò)程中，物像在圖中 （填標(biāo)號(hào)和文字）上形成，其上有對(duì)光線(xiàn)敏感的細(xì)胞。

（3）圖中 （填標(biāo)號(hào)和文字）的大小的調(diào)節(jié)可使進(jìn)入眼球的光線(xiàn)強(qiáng)弱發(fā)生改變，從而保護(hù)眼睛和適應(yīng)外界環(huán)境變化。

（4）眼睛近視時(shí)應(yīng)配 透鏡。

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