【題目】下列圖中表示植物的營養(yǎng)組織的是（　�。�
A.
B.
C.
D.

【答案】D
【解析】植物的組織是按功能來劃分的．保護(hù)組織有保護(hù)作用；輸導(dǎo)組織，具有輸送物質(zhì)的功能，主要由導(dǎo)管和篩管組成，導(dǎo)管能運(yùn)送水和無機(jī)鹽，篩管能運(yùn)送有機(jī)物；分生組織，具有分裂、產(chǎn)生新細(xì)胞的功能；營養(yǎng)組織，具有制造、儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能；機(jī)械組織，具有支撐、保護(hù)功能．由圖可知，選項A表示動物的神經(jīng)組織組織，選項B表示分生組織，選項C表示輸導(dǎo)組織，選項D表示營養(yǎng)組織．可見D正確．
故選：D
【考點精析】本題主要考查了植物體的結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)知識點，需要掌握植物的組織：分生組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等;綠色開花植物的六大器官:營養(yǎng)器官(根、莖、葉 )生殖器官(花、果實、種子);植物結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細(xì)胞→組織→器官→植物體才能正確解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物體的構(gòu)成，就像建房子一樣，它是由細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等不同的層次構(gòu)成的一個統(tǒng)一整體．通過兩年的學(xué)習(xí)，關(guān)于生物體的結(jié)構(gòu)層次，我們應(yīng)該有了一些新的認(rèn)識，形成了一些新的觀點．
（1）從細(xì)胞層次來說，植物體和動物體都有等結(jié)構(gòu)，而動物體沒有等結(jié)構(gòu)．
（2）從組織層次來說，它是由細(xì)胞經(jīng)過形成的功能相同的細(xì)胞群．比如血液就是組織．
（3）從器官層次來說，植物具有等六大器官，人體具有等呼吸器官．
（4）以生物體任意一個或幾個結(jié)構(gòu)層次為關(guān)鍵詞，表述自己已經(jīng)形成的生物學(xué)觀點．例如，細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)單位．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了保護(hù)珍稀的動植物資源，保護(hù)代表不同自然地帶的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，國家劃出一定的區(qū)域加以保護(hù)，這樣的地區(qū)就叫做________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】呼吸時動物重要的生理特征，不同的動物呼吸的結(jié)構(gòu)和器官差異很大，但其功能都是最大限度地吸收氧氣排出二氧化碳．如圖是不同動物形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）原始的單細(xì)胞動物A用呼吸，制作臨時裝片觀察時，要用習(xí)慣從培養(yǎng)液的表層吸取A，原因是表層含較多，有利于A呼吸．
（2）觀察B時，要經(jīng)常往其體表滴水以保持濕潤，原因是B靠進(jìn)行呼吸．
（3）觀察C時，發(fā)現(xiàn)它已具有了專門的呼吸器官 ．
（4）觀察D時，發(fā)現(xiàn)其體表具有與體內(nèi)呼吸器官﹣﹣氣管相連通的 ， 它是氣體出入體內(nèi)的門戶．
（5）魚是如何在水中完成呼吸的呢？某實驗小組利用BTB指示劑遇到二氧化碳會由藍(lán)變黃的結(jié)構(gòu)特性對活體魚進(jìn)行了如圖E所示的實驗，下列各項，符合實驗現(xiàn)象及原因解釋的是：_________（填代表字母）．

A.水從魚的鰓蓋后緣流出，顏色變黃
B.水從魚口流出，顏色變藍(lán)
C.魚用鰓呼吸，吸收了水中的二氧化碳釋放了氧
D.魚用鰓呼吸，吸收了水中的氧釋放出了二氧化碳
（6）圖中F的呼吸器官是 ． 若用兩只相同狀況的F做實驗，一只體表涂抹凡士林（凡士林不透水、不透氣）另一只不涂，一段時間過后，將會發(fā)現(xiàn)涂抹凡士林的F呼吸急促，不涂凡士林的F正常生活．實驗表明，F(xiàn)輔助呼吸的器官是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲中的A、B分別表示發(fā)生在植物體內(nèi)的兩種生理過程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請回答：
（1）綠色植物是有機(jī)物的制造者，植物主要通過（填字母）過程來制造有機(jī)物．
（2）植物的生長、細(xì)胞分裂等生命活動所需要的能量來自于圖甲（填字母）過程所釋放的能量，該過程發(fā)生在細(xì)胞的內(nèi)．
（3）A過程吸收氧氣釋放二氧化碳，B過程吸收二氧化碳，釋放氧氣，植物的這兩個過程共同維持了生物圈中的平衡．
（4）觀察圖乙，與動物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是（用數(shù)字表示），其中對維持細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)有重要作用的結(jié)構(gòu)是[] ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】識圖題：如圖為消化系統(tǒng)圖，請分析回答以下問題：

（1）消化系統(tǒng)是由和組成．
（2）口腔中存在的消化液是 ． 食物中的成分在此處發(fā)生的變化是 ．
（3）圖中11所示器官分泌的對食物中的糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的消化起重要作用．
（4）人體消化和吸收的主要器官是圖中（填標(biāo)號），其內(nèi)表面具有皺襞和絨毛，且小腸絨毛壁、毛細(xì)血管、淋巴管壁都很薄，僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是“觀察植物細(xì)胞”實驗中所使用的普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，目鏡的放大倍數(shù)是10×，兩個物鏡的放大倍數(shù)分別是10×和40×．根據(jù)圖回答問題（橫線上填寫文字、括號填寫編號）

（1）某同學(xué)在觀察裝片前首先進(jìn)行對光，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使圖中的物鏡[]對準(zhǔn)通光孔．然后調(diào)整光圈，并轉(zhuǎn)動[]，使光線反射到鏡筒內(nèi)，直到看到白亮的圓形視野為止．
（2）對光成功后，這位同學(xué)在顯微鏡下觀察到如乙圖所示的洋蔥片葉表皮裝片的情況．此時物像放大倍數(shù)為倍．視野中出現(xiàn)的⑧很可能是 ． 若將視野中的物像⑨移到視野的中央，應(yīng)將裝片向移動．
（3）若物像模糊不清，可轉(zhuǎn)動圖甲中的[]使物像更清晰．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示植物的部分生理活動或顯微鏡下的結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲是植物葉片在顯微鏡下的結(jié)構(gòu)示意圖，進(jìn)行光合作用的主要部位是。
（2）氣體進(jìn)出葉片的“窗口”是圖甲中的（填序號）。圖甲③內(nèi)有運(yùn)輸有機(jī)物的。
（3）圖乙是某水生植物吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。圖丙漏斗中罩住的是新鮮的該水生植物。當(dāng)光照強(qiáng)度為n時，圖丙試管中收集到的氣體是。當(dāng)光照強(qiáng)度為m時，該植物光合作用吸收的二氧化碳（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用釋放的二氧化碳。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】洋蔥根尖的一個細(xì)胞經(jīng)過一次分裂，結(jié)果是（ ）
A.形成兩個細(xì)胞，遺傳物質(zhì)減少一半
B.形成兩個細(xì)胞，遺傳物質(zhì)不變
C.形成一個細(xì)胞，遺傳物質(zhì)減少一半
D.形成一個細(xì)胞，遺傳物質(zhì)不變

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