（2008?綿陽）細菌與動物細胞、植物細胞相比，不同之處是細菌沒有（　�。�
分析：根據(jù)細菌、植物、動物細胞的結構特點進行分析回答．
解答：解：細菌細胞的基本結構為：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、未成形的細胞核；
植物細胞的結構為：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體；
動物細胞的結構為：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；
所以細菌與動植物細胞相比，不同之處是細菌沒有成形的細胞核．
故選：C
點評：本題考查了細菌與動植物細胞結構上的不同，主要是細菌沒有成形的細胞核．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?綿陽）下列關于細菌和真菌的說法正確的是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?綿陽）小明在顯微鏡下觀察并繪制出的甲、乙兩個細胞圖，請據(jù)圖回答．

（1）表示動物細胞的是圖
甲
甲
．
（2）圖甲：控制物質(zhì)進出細胞的結構是[
1
1
]
細胞膜
細胞膜
，儲存遺傳信息的結構是[
2
2
]
細胞核
細胞核
．
（3）圖乙：細胞核分裂時，[
5
5
]
染色體
染色體
的變化最明顯，細胞分裂后產(chǎn)生的兩個新細胞中染色體形態(tài)和數(shù)目
相同
相同
（相同或不同）．細胞分裂時所需要的能量由細胞的
呼吸
呼吸
作用提供．
（4）圖甲與圖乙細胞都不能進行光合作用，原因是細胞中沒有
葉綠體
葉綠體
（結構名稱）．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?綿陽）平武王朗自然保護區(qū)不僅有多種野生植物，還有大熊貓等到多種珍稀動物．
（1）保護區(qū)內(nèi)的綠色植物能進行光合作用，屬于
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
．動物作為消費者，也起著著重要作用，如蜜蜂能幫助植物
傳粉
傳粉
、傳播種子，使植物順利地繁殖后代．
（2）大多數(shù)細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的
分解者
分解者
，它們能把動植物遺體分解成二氧化碳、水、無機鹽，被植物利用．可見，細菌和真菌對自然界中的
物質(zhì)
物質(zhì)
循環(huán)起著重要作用．
（3）鼠以草為食，蛇以鼠為食，這種吃與被吃的關系稱為
捕食
捕食
，這樣就形成了一條
食物鏈
食物鏈
．
（4）保護生物多樣性最為有效的措施是建立
自然保護區(qū)
自然保護區(qū)
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2008?綿陽）紅旗中學2009級三個生物興趣小組的同學分別做了下列探究：
探究I：種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎？
小娟同學用菜豆種子為材料，設計實驗如圖1所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜）．結果，只有種子B萌發(fā)．
（1）種子A不萌發(fā)B萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要
適量的水分
適量的水分
．
（2）種子B萌發(fā)C不萌發(fā)，種子C不萌發(fā)的原因是缺少
充足的空氣
充足的空氣
．
（3）該實驗的結論是：種子萌發(fā)需要
適量的水分、充足的空氣
適量的水分、充足的空氣
．
探究II：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中（如圖2），立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．
（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目
相等
相等
．
（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目
多
多
．
探究III：小蘭為探究光合作用的條件設計了如下實驗：
（1）當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）．該實驗說明光合作用產(chǎn)生了
氧氣
氧氣
．
（2）為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設置了如圖乙所示的對照組．該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應去掉圖乙中的
金魚藻
金魚藻
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案