【題目】觀(guān)察家兔內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖填空。
(1)家兔的體腔被[ ]_________分為胸腔和腹腔;胸腔內(nèi)的心臟發(fā)育完善,血液循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸氧氣的能力強(qiáng),能為身體提供足夠的能量,這樣能使它的體溫_________。
(2)家兔與植食性相適應(yīng)的特點(diǎn)是小腸很長(zhǎng),__________粗大。
(3)家兔生殖發(fā)育的特點(diǎn)是__________________。
【答案】 ③膈 恒定 盲腸 胎生、哺乳
【解析】①心臟,②是肺,③是膈,④是胃,⑤是肝臟,⑥是小腸。
(1)家兔的體腔被③膈分為胸腔和腹腔;胸腔內(nèi)的心臟發(fā)育完善,血液循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸氧氣的能力強(qiáng),能為身體提供足夠的能量,這樣能使它的體溫恒定。
(2)家兔屬于草食性動(dòng)物,在家兔的消化系統(tǒng)中,⑥小腸很長(zhǎng),盲腸粗大,特別發(fā)達(dá),有利于粗纖維的消化。
(3)家兔屬于哺乳動(dòng)物,就有胎生、哺乳的特點(diǎn)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小強(qiáng)在顯微鏡下觀(guān)察到了洋蔥表皮細(xì)胞后,興奮地向同學(xué)描述,并把顯微鏡輕輕挪動(dòng)給同組同學(xué),但別人卻看不清物像.你認(rèn)為最可能的原因是( )
A.沒(méi)有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 B.射入光線(xiàn)發(fā)生改變
C.顯微鏡的物鏡轉(zhuǎn)換了 D.光圈的大小改變了
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】許多生物的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞——受精卵開(kāi)始的。受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化,形成了組織(如圖所示)。請(qǐng)認(rèn)真看圖并分析回答:
整個(gè)人體都是由甲細(xì)胞發(fā)育而成的,甲細(xì)胞的名稱(chēng)是___________。
甲細(xì)胞通過(guò)____________形成乙。在此過(guò)程中,______________復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。
(3)細(xì)胞的生理過(guò)程④形成上皮組織等幾種組織,大腦主要由圖中的【C】__________ 組織構(gòu)成。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下各項(xiàng)不利于消除頻繁遺精的是( 。
A.積極參加戶(hù)外體育活動(dòng)
B.集中精力學(xué)習(xí),進(jìn)行益智娛樂(lè)
C.注意清潔,不穿過(guò)緊內(nèi)褲
D.晚睡晚起
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生命活動(dòng)中,屬于反射的是( )
A. 草履蟲(chóng)遇到食鹽逃跑 B. 人見(jiàn)到紅燈停車(chē)
C. 向日葵向著太陽(yáng)生長(zhǎng) D. 小孩缺碘患呆小癥
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在顯微鏡下觀(guān)察小魚(yú)尾鰭內(nèi)的毛細(xì)血管時(shí),應(yīng)尋找
A.有搏動(dòng)的微小血管 B.紅細(xì)胞單行通過(guò),血流緩慢的血管
C.血液流向尾部的血管 D.血液流向頭部的血管
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“雜交水稻之父”袁隆平利用下列哪項(xiàng)培育出高產(chǎn)的雜交水稻新品種?
A. 基因的多樣性 B. 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C. 生物數(shù)量的多樣性 D. 細(xì)胞的多樣性
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究因素對(duì)蚯蚓生活的影響,有同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn):取兩個(gè)大小一樣的廣口瓶貼上甲,乙標(biāo)簽。在甲瓶中放入濕潤(rùn)的肥沃土壤,在乙瓶中防入經(jīng)烘干的肥沃土壤。然后在甲,乙兩瓶中同時(shí)個(gè)放入5條大小即生活狀況相同的蚯蚓, 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題
(1)哪一瓶的蚯蚓蠕動(dòng)逐漸減弱,過(guò)了一段時(shí)間就不動(dòng)了? .
(2)這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明環(huán)境那一個(gè)因素影響蚯蚓的生活 .
(3)蚯蚓的呼吸依靠 來(lái)完成
(4)在本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置甲瓶的作用是 .
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