植物的根能為植物吸收______和______，莖能為植物運(yùn)輸水、______和有機(jī)物，葉能為植物制造______，它們都與植物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，運(yùn)輸和制造有關(guān)，所以稱(chēng)它們?yōu)開(kāi)_____．
植物吸收水的主要器官是根，根吸水的主要部位主要是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)生有大量的根毛，擴(kuò)大了根的吸收面積；內(nèi)部出現(xiàn)了導(dǎo)管，吸收的水可以及時(shí)運(yùn)走，因此成熟區(qū)是根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位．葉能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物．莖的主要作用是將根吸收的水、無(wú)機(jī)鹽，以及葉制造的有機(jī)物進(jìn)行輸導(dǎo)，送到植物體的各部分．可見(jiàn)，根、莖、葉等器官與植物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、運(yùn)輸和制造有關(guān)，所以稱(chēng)它們?yōu)闋I(yíng)養(yǎng)器官．
故答案為：水分；無(wú)機(jī)鹽；無(wú)機(jī)鹽；有機(jī)物；營(yíng)養(yǎng)器官
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

植物的根能為植物吸收
水分
水分
和
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
，莖能為植物運(yùn)輸水、
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
和有機(jī)物，葉能為植物制造
有機(jī)物
有機(jī)物
，它們都與植物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，運(yùn)輸和制造有關(guān)，所以稱(chēng)它們?yōu)?!--BA-->
營(yíng)養(yǎng)器官
營(yíng)養(yǎng)器官
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

如圖是番茄一生的相關(guān)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)認(rèn)真分析并回答：

（1）在圖甲中，A所示的生理過(guò)程消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自______結(jié)構(gòu)．
（2）根據(jù)圖甲中B的結(jié)構(gòu)可以看出，番茄的花屬于______．
（3）某人將圖甲中的E固定種植在一個(gè)大型玻璃杯內(nèi)，杯內(nèi)只裝有營(yíng)養(yǎng)液，而植株也長(zhǎng)出了大量的番茄，這種栽培技術(shù)是______．其中根吸收水分的主要部位是______．
（4）若番茄果實(shí)紅色由顯性基因（A）控制，黃色由隱性基因（a）控制．而圖中的C為紅色番茄，則它的基因組成可能是圖乙中的______（填序號(hào)）．
（5）假設(shè)控制該植物花色的基因組成為Aa（A控制紅色，a控制黃色），則上圖各項(xiàng)中能表示圖中卵細(xì)胞所攜帶花色基因的是______（填乙圖中的序號(hào)）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

植物葉片結(jié)構(gòu)田，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題

    

(1)在[2]和[3]內(nèi)發(fā)生著關(guān)系到生態(tài)系統(tǒng)能否存在的新陳代謝括動(dòng)，該活動(dòng)用簡(jiǎn)式可表示為              。

(2)在上述過(guò)程中產(chǎn)生的某種物質(zhì)，是通過(guò)[5]內(nèi)的                     運(yùn)送到植物體各部分去的。

(3)大樹(shù)的根能源源不斷地從土壤中吸收水分，這與通過(guò)[  ]    的一中重要生理過(guò)程密切相關(guān)。

(4)每當(dāng)夕陽(yáng)西下，合歡樹(shù)羽狀復(fù)葉的小葉就會(huì)合攏，第二天太陽(yáng)上山時(shí)重新張開(kāi)。合歡樹(shù)葉的這種規(guī)律性變化可能與光照有關(guān)。。請(qǐng)你設(shè)計(jì)-個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這種假設(shè)

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科目：初中生物 來(lái)源：《3.6.2 營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)》2011年同步練習(xí)（解析版） 題型：填空題

植物的根能為植物吸收    和    ，莖能為植物運(yùn)輸水、    和有機(jī)物，葉能為植物制造    ，它們都與植物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，運(yùn)輸和制造有關(guān)，所以稱(chēng)它們?yōu)?u>    ．

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