“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（唐?李商隱）這兩句詩(shī)描述的生物學(xué)現(xiàn)象具有科學(xué)性嗎？你能嘗試改變其中兩個(gè)字，使之符合家蠶的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律嗎？________．

“到死”改為“化蛹”
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是蠶的發(fā)育．解答時(shí)可以從完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)方面來切入．
解答：不完全變態(tài)發(fā)育：幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似，但各方面未發(fā)育成熟，發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期．例如：蜻蜓蟑螂、螻蛄、蟋蟀、蝗蟲等．完全變態(tài)發(fā)育，昆蟲在個(gè)體發(fā)育中，經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個(gè)時(shí)期地叫完全變態(tài)發(fā)育．完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同，差異很大．如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂，蠶等．家蠶的發(fā)育過程為：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲四個(gè)時(shí)期，為完全變態(tài)發(fā)育．
所以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中，“到死”二字用的不科學(xué)，因?yàn)榇盒Q并沒有死，只是化作一個(gè)不吃不動(dòng)的蛹．可改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”．
故答案為：“到死”改為“化蛹”．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是熟知完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中的“春蠶”屬于什么動(dòng)物（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”從科學(xué)的角度分析有點(diǎn)欠妥，怎樣改動(dòng)這兩個(gè)字使它既不失科學(xué)性，又不改詩(shī)意：
“到死”改為“化蛹”
“到死”改為“化蛹”
，蠶是
完全
完全
變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?武漢）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”從家蠶的變態(tài)發(fā)育過程來看，詩(shī)中的蠶“死”是指家蠶處于哪個(gè)發(fā)育時(shí)期？（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

圖為家蠶發(fā)育的幾個(gè)階段示意圖，請(qǐng)分析回答：
（1）我國(guó)很早就掌握了養(yǎng)蠶、編織絲綢等技術(shù)．其中有一道工序是將蠶繭用熱水浸泡后繅絲，此時(shí)蠶內(nèi)家蠶發(fā)育的時(shí)期是[D]
蛹
蛹
期．若要保證蠶繭高產(chǎn)，應(yīng)該在家蠶發(fā)育的[C]
幼蟲
幼蟲
期滿足食物供應(yīng)．
（2）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是李商隱《無題》中的著名詩(shī)句．從家蠶的發(fā)育過程來分析，“春蠶到死絲方盡”的描述是否正確？為什么？答：
不正確，因?yàn)榇盒Q沒有死，而是變成了蛹
不正確，因?yàn)榇盒Q沒有死，而是變成了蛹
．
（3）在家蠶發(fā)育的C時(shí)期，每經(jīng)過五六天就蛻皮一次，其蛻皮的原因是
外骨骼不能隨身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大
外骨骼不能隨身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大
．
（4）家蠶的“作繭自縛”是一種由家蠶體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所決定的行為．

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科目：初中生物 來源： 題型：

中國(guó)是“絲綢之路”的起點(diǎn)，美麗的絲綢是以“蠶寶寶”吐出的細(xì)絲為原料織成的．請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問題：
（1）家蠶的發(fā)育經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期？這種發(fā)育類型屬于什么發(fā)育？
（2）若要保證蠶絲高產(chǎn)，應(yīng)設(shè)法延長(zhǎng)家蠶發(fā)育的什么時(shí)期？為什么？
（3）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是唐朝詩(shī)人李商隱的詩(shī)句．從家蠶的發(fā)育過程分析，這兩句詩(shī)描述的生物學(xué)現(xiàn)象有什么不準(zhǔn)確的地方？你能否試著改變其中的兩個(gè)字，使之符合家蠶的生長(zhǎng)規(guī)律？

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