Question

洗手看似簡單，殊不知其中大有學(xué)問．某校學(xué)生興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計了洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量的驗證試驗：

（1）該實驗提出的探究問題是：

洗手能減少手上細(xì)菌的數(shù)量嗎？

．
（2）

乙

同學(xué)的設(shè)計更合理，因為他設(shè)置了

對照

實驗，變量是

細(xì)菌的數(shù)量

．
（3）細(xì)菌在適宜的溫度、營養(yǎng)物質(zhì)充分時，進(jìn)行旺盛的

分裂

生殖．遇到惡劣環(huán)境，細(xì)菌形成圓形或橢圓形的休眠體

芽孢

．

Answer 1

分析：本題以洗手可以減少手上的細(xì)菌的數(shù)量這一現(xiàn)實問題為出發(fā)點，考查科學(xué)探究的能力、培養(yǎng)細(xì)菌的方法步驟、細(xì)菌的生殖方式．解此題從提出問題，作出假設(shè)，培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的方法步驟、細(xì)菌生殖方式等方面入手．

解答：解：（1）根據(jù)題意可以提出該實驗探究問題是：洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量嗎？
（2）在科學(xué)實驗中，往往只選擇一個變量．為研究變量對研究對象的影響，需要設(shè)計對照實驗，這樣可以增強實驗結(jié)論的說服力．在對照實驗中，除了已選擇的實驗變量不同外，其他條件應(yīng)完全相同．在上述實驗中，甲同學(xué)沒有設(shè)置對照實驗，實驗結(jié)果不能說明問題；而乙同學(xué)設(shè)計了對照實驗，更具有說服力．因此乙同學(xué)的設(shè)計合理．變量就是所要探究的問題，從乙同學(xué)的實驗可以看出，該探究實驗中控制的實驗變量是細(xì)菌的數(shù)量．
（3）細(xì)菌的生長和繁殖的條件是適宜的溫度、水分、空氣和充足的營養(yǎng)物質(zhì)，由于細(xì)菌細(xì)胞中沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，因此需要現(xiàn)成的有機(jī)物維持生活．細(xì)菌通過分裂的方式進(jìn)行繁殖，分裂時，細(xì)胞首先將它的遺傳物質(zhì)進(jìn)行復(fù)制，然后細(xì)胞從中部向內(nèi)凹陷，形成兩個子細(xì)胞．當(dāng)環(huán)境變得不利于細(xì)菌生長時，有些細(xì)菌（多為桿菌）在一定條件下，細(xì)胞壁增厚，且不易透水，細(xì)胞質(zhì)高度濃縮脫水所形成的一種抗逆性很強的球形或橢圓形的休眠體叫芽孢．芽孢最主要的特點就是抗性強，對高溫、紫外線、干燥、電離輻射和很多有毒的化學(xué)物質(zhì)，都有很強的抵抗性，遇到適宜的環(huán)境，芽孢又恢復(fù)生命現(xiàn)象，又會萌發(fā)成一個新個體．
故答案為：（1）洗手能減少手上細(xì)菌的數(shù)量嗎？
（2）乙；對照；細(xì)菌的數(shù)量；
（3）分裂；芽孢．

點評：解此題的關(guān)鍵是提出問題、作出假設(shè)，確定實驗變量，設(shè)計對照實驗．理解掌握培養(yǎng)細(xì)菌的方法步驟、細(xì)菌的生殖方式．