【題目】在傳染病高發(fā)時(shí)期，學(xué)校每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨午檢，發(fā)現(xiàn)疑似病例及時(shí)上報(bào)并隔離治療。這一預(yù)防措施屬于

A. 控制傳染源 B. 切斷傳播途徑

C. 清除病原體 D. 保護(hù)易感人群

【答案】A

【解析】傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)為傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染源是指病原體已在體內(nèi)生長(zhǎng)、繁殖并能散播病原體的人和動(dòng)物；傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)其他人所經(jīng)過(guò)的途徑或各種生物媒介；易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏特異性免疫力的人群。所以傳染病患者屬于傳染源。
控制傳染病的措施包括：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。
在傳染病高發(fā)時(shí)期，學(xué)校每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨午檢，發(fā)現(xiàn)疑似病例及時(shí)上報(bào)并隔離治療，屬于控制傳染源。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列幾種動(dòng)物的群體中，不具社群行為的是（ ）

A．蜜蜂的群體 B．螞蟻的群體 C．白蟻的群體 D．小河中的一群魚(yú)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于分類(lèi)單位的描述中，正確的是（ ）

A．分類(lèi)單位越大，所包含的生物種類(lèi)越少

B．分類(lèi)單位越小，生物的共同特征越多

C．同一分類(lèi)單位中，生物的特征是完全相同的

D．分類(lèi)單位越大，親緣關(guān)系越近

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某海關(guān)在進(jìn)口食品檢疫中發(fā)現(xiàn)一種病原微生物，為單細(xì)胞生物，具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核，你認(rèn)為這種生物最可能屬于( )

A. 細(xì)菌 B. 真菌 C. 病毒 D. 昆蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于我國(guó)珍稀的兩棲動(dòng)物的是（ ）

A．娃娃魚(yú) B．青蛙 C．蟾蜍 D．揚(yáng)子鱷

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】烏卵的結(jié)構(gòu)有利于鳥(niǎo)類(lèi)在陸地繁殖后代。在鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)中能減少水分丟失的是

A. 胚盤(pán) B. 卵黃 C. 卵殼 D. 氣室

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物不進(jìn)行呼吸，動(dòng)物要進(jìn)行呼吸。（ ）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】就地保護(hù)是保護(hù)動(dòng)物多樣性的最有效措施，就地保護(hù)的主要措施是（ ）

A. 建立自然保護(hù)區(qū) B. 建立動(dòng)物繁育中心

C. 頒布野生動(dòng)物保護(hù)法 D. 頒布環(huán)境保護(hù)法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體氣體交換與血液循環(huán)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）外界空氣通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)到達(dá)人體肺部，在肺泡與肺泡周?chē)?xì)血管之間進(jìn)行氣體交換，使血液中的含氧量______。

（2）血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官是心臟，體循環(huán)是指血液由[ ]_______流出，經(jīng)主動(dòng)脈流向全身，最后匯集到[ ⑥ ]__________，流回右心房的過(guò)程。通過(guò)該循環(huán)，氧氣到達(dá)組織周?chē)?xì)血管，經(jīng)氣體交換進(jìn)入組織細(xì)胞參與呼吸作用，將有機(jī)物氧化分解成水和二氧化碳，并釋放________，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。

（3）在血液運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中，氧氣由紅細(xì)胞中的________攜帶，若該物質(zhì)或紅細(xì)胞的含量過(guò)少，將會(huì)出現(xiàn)臉色蒼白、頭暈、疲乏等癥狀。

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同步練習(xí)冊(cè)答案