如圖是發(fā)生在組織內(nèi)氣體交換過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)a表示______的擴(kuò)散,b表示______的擴(kuò)散.
(2)當(dāng)血液流經(jīng)D后,由______血變成______血.

解:(1)血液與組織細(xì)胞的氣體交換:血液中的氧氣運(yùn)送到組織細(xì)胞處,通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用氧氣可以透過(guò)較薄的血管壁進(jìn)入到組織細(xì)胞內(nèi),同時(shí),細(xì)胞所產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w也通過(guò)擴(kuò)散作用進(jìn)入到血液中.進(jìn)入細(xì)胞的氧氣,最終在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中參與呼吸作用,分解有機(jī)物,為生命活動(dòng)提供能量.因此,a表示氧的擴(kuò)散,b表示二氧化碳的擴(kuò)散.
(2)由(1)可知:在C處的動(dòng)脈血,經(jīng)組織里的氣體交換,在E處變?yōu)殪o脈血,由C到E的血液成分變化是含氧量減少,二氧化碳增多.
故答案為:(1)氧;二氧化碳;
(2)動(dòng)脈;靜脈.
分析:此題考查的是血液與組織細(xì)胞的氣體交換.由組織內(nèi)氣體交換過(guò)程示意圖可知:A表示靜脈血,B表示動(dòng)脈血,C表示動(dòng)脈,D表示組織處毛細(xì)血管,E表示靜脈,F(xiàn)表示組織細(xì)胞;a表示氧的擴(kuò)散,b表示二氧化碳的擴(kuò)散.
點(diǎn)評(píng):解答此題的關(guān)鍵理解掌握血液與組織細(xì)胞的氣體交換的過(guò)程,識(shí)圖作答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011??谀M)如圖是人體呼吸過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)處于吸氣狀態(tài)的是圖1中的
,此時(shí)膈肌處于
收縮
收縮
狀態(tài).
(2)圖1中甲乙兩比較,肺內(nèi)氣壓大的是
,處于
呼氣
呼氣
狀態(tài).(填寫(xiě)呼氣或吸氣)
(3)圖2中血液從A端流到B端,血液類(lèi)型的變化是
靜脈血
靜脈血
變?yōu)?!--BA-->
動(dòng)脈血
動(dòng)脈血

(4)E處是呼吸全過(guò)程中
組織細(xì)胞
組織細(xì)胞
的氣體交換,此處產(chǎn)生大量的
二氧化碳
二氧化碳
氣體進(jìn)入血液中,血液類(lèi)型發(fā)生的變化是
動(dòng)脈血變成靜脈血
動(dòng)脈血變成靜脈血

(5)在①和②、③和④之間,存在著具有防止血液倒流的是
房室瓣膜
房室瓣膜

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體內(nèi)氣體交換過(guò)程的示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖表示的是
肺泡內(nèi)的氣體交換
肺泡內(nèi)的氣體交換
,乙圖表示的是
組織內(nèi)的氣體交換
組織內(nèi)的氣體交換

(2)從A-C血液成分發(fā)生的變化是
由靜脈血變成動(dòng)脈血
由靜脈血變成動(dòng)脈血
;從F-D血液成分發(fā)生的變化是
由動(dòng)脈血變成靜脈血
由動(dòng)脈血變成靜脈血

(3)在B處有利于進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成
肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

(4)簡(jiǎn)述人體進(jìn)行吸氣和呼氣的過(guò)程:
吸氣時(shí),呼吸肌收縮引起胸廓擴(kuò)大,使肺被動(dòng)擴(kuò)張,肺內(nèi)氣壓減小,外界氣體進(jìn)入肺;呼氣時(shí),呼吸肌舒張引起胸廓縮小,使肺被動(dòng)回縮,肺內(nèi)氣壓增大,肺內(nèi)氣體排出
吸氣時(shí),呼吸肌收縮引起胸廓擴(kuò)大,使肺被動(dòng)擴(kuò)張,肺內(nèi)氣壓減小,外界氣體進(jìn)入肺;呼氣時(shí),呼吸肌舒張引起胸廓縮小,使肺被動(dòng)回縮,肺內(nèi)氣壓增大,肺內(nèi)氣體排出

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的a生理過(guò)程叫
吸收
吸收

(2)圖中的b、c生理過(guò)程是通過(guò)
呼吸運(yùn)動(dòng)
呼吸運(yùn)動(dòng)
實(shí)現(xiàn)的;組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳通過(guò)
氣體擴(kuò)散
氣體擴(kuò)散
作用進(jìn)入血液.
(3)二氧化碳?xì)怏w能將石灰水變渾濁.某同學(xué)為了驗(yàn)證b、c那種氣體含有較多的二氧化碳,設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn).
取甲、乙二支試管.在試管中加入等量的澄清的石灰水,用洗耳球(一種吹氣用的工具)向甲試管里吹入空氣.用吸管向乙試管里吹入人呼出的氣體,觀察發(fā)生的觀察并記錄.
①該同學(xué)應(yīng)作出的假設(shè)是
人體呼出氣體c中二氧化碳含量較多
人體呼出氣體c中二氧化碳含量較多

②根據(jù)假設(shè),在甲、乙兩支試管內(nèi)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說(shuō)明理由.
甲不變渾濁,乙變渾濁.人體呼出氣體C中含有較多的二氧化碳,空氣b中二氧化碳含量低
甲不變渾濁,乙變渾濁.人體呼出氣體C中含有較多的二氧化碳,空氣b中二氧化碳含量低

③該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中,為設(shè)計(jì)甲試管的目的是
作為對(duì)照
作為對(duì)照

(4)西紅柿、辣椒等果蔬中富含維生素C,經(jīng)常食用可以有效防治
壞血
壞血
病.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的a生理過(guò)程叫______.
(2)圖中的b、c生理過(guò)程是通過(guò)______實(shí)現(xiàn)的;組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳通過(guò)______作用進(jìn)入血液.
(3)二氧化碳?xì)怏w能將石灰水變渾濁.某同學(xué)為了驗(yàn)證b、c那種氣體含有較多的二氧化碳,設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn).
取甲、乙二支試管.在試管中加入等量的澄清的石灰水,用洗耳球(一種吹氣用的工具)向甲試管里吹入空氣.用吸管向乙試管里吹入人呼出的氣體,觀察發(fā)生的觀察并記錄.
①該同學(xué)應(yīng)作出的假設(shè)是______
②根據(jù)假設(shè),在甲、乙兩支試管內(nèi)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說(shuō)明理由.______
③該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中,為設(shè)計(jì)甲試管的目的是______
(4)西紅柿、辣椒等果蔬中富含維生素C,經(jīng)常食用可以有效防治______。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:2007-2008學(xué)年山東省煙臺(tái)市萊州市七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的a生理過(guò)程叫______.
(2)圖中的b、c生理過(guò)程是通過(guò)______實(shí)現(xiàn)的;組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳通過(guò)______作用進(jìn)入血液.
(3)二氧化碳?xì)怏w能將石灰水變渾濁.某同學(xué)為了驗(yàn)證b、c那種氣體含有較多的二氧化碳,設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn).
取甲、乙二支試管.在試管中加入等量的澄清的石灰水,用洗耳球(一種吹氣用的工具)向甲試管里吹入空氣.用吸管向乙試管里吹入人呼出的氣體,觀察發(fā)生的觀察并記錄.
①該同學(xué)應(yīng)作出的假設(shè)是______
②根據(jù)假設(shè),在甲、乙兩支試管內(nèi)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說(shuō)明理由.______
③該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中,為設(shè)計(jì)甲試管的目的是______
(4)西紅柿、辣椒等果蔬中富含維生素C,經(jīng)常食用可以有效防治______。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案