如圖所示的4個(gè)裝置中,小魚(yú)存活時(shí)間最長(zhǎng)的是( )
A.A
B.B
C.C
D.D
【答案】分析:此題考查的是生態(tài)因素在生態(tài)中的作用.解答時(shí)從非生物因素和生物因素對(duì)小魚(yú)生存時(shí)間的影響,光合作用與呼吸作用的相互作用以及確定實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)等方面切入.
解答:解:生態(tài)因素包括生物成分和非生物成分,非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水和土壤等,為生物提供能量、營(yíng)養(yǎng)和生存空間.生物成分分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
比較四裝置可知,A、B、C它們具有相同的非生物因素有陽(yáng)光、空氣、溫度、水、空間等,為生物提供食物、能量和生存空間;比較A、B、c可知,A裝置沒(méi)有金魚(yú)藻和河泥,B裝置沒(méi)有河泥,C裝置有金魚(yú)藻和河泥,河泥中的分解者能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán).因此裝置A與C,裝置B與C形成兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn),裝置C金魚(yú)存活的時(shí)間最長(zhǎng).C、D裝置中不同的變量是光照,有光的裝置,金魚(yú)藻在光下進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物釋放氧氣;沒(méi)有光照的裝置D金魚(yú)的存活時(shí)間短,因?yàn)榻痿~(yú)藻在無(wú)光的條件下,沒(méi)有進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物釋放氧氣.在沒(méi)有光照的情況下,金魚(yú)藻無(wú)法進(jìn)行光合作用釋放氧氣,反而進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣,與小魚(yú)爭(zhēng)奪氧氣,氧氣消耗的最快.因此D裝置中的小魚(yú)存活的時(shí)間比A裝置中的短.通過(guò)比較C裝置的小金魚(yú)存活時(shí)間最長(zhǎng).
故選:C
點(diǎn)評(píng):這類試題綜合性比較強(qiáng),考查的內(nèi)容跨度大,要做好這類試題,不但要知識(shí)掌握牢固,還要有對(duì)知識(shí)的整合能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?漳州)近年來(lái),我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注.為探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從圖如圖所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置,并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況.(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

(1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇
A、C
A、C
裝置,他們要探究的問(wèn)題是:
酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎
酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎
?
(2)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用較多種子而不是l粒種子,目的是
避免偶然性,減少誤差
避免偶然性,減少誤差

(3)若C裝置中有1粒種子沒(méi)有萌發(fā),可能的原因是
種子自身?xiàng)l件不足(胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒(méi)有充足的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備)
種子自身?xiàng)l件不足(胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒(méi)有充足的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備)

(4)如果
A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)
A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)
,則說(shuō)明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的4個(gè)裝置中,小魚(yú)存活時(shí)間最長(zhǎng)的是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

如圖所示的4個(gè)裝置中,小魚(yú)存活時(shí)間最長(zhǎng)的是


  1. A.
    A
  2. B.
    B
  3. C.
    C
  4. D.
    D

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

如圖所示的4個(gè)裝置中,小魚(yú)存活時(shí)間最長(zhǎng)的是( 。
魔方格
A.AB.BC.CD.D

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同步練習(xí)冊(cè)答案