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【題目】3月3日是全國愛耳日.

(1)聽覺形成部位是在【】.
(2)鼻咽部感染是,病菌可通過【進入中耳,引起中耳炎.長時間戴耳機聽音樂,會對【造成損傷.
(3)【能感受頭部位置變動的情況.遇到巨大聲響時應迅速 , 以保持鼓膜兩側大氣壓平衡.

【答案】
(1)A
(2)D;咽鼓管;F;鼓膜
(3)H;半規(guī)管;前庭;張口或閉嘴、堵耳
【解析】解:(1)聽覺的形成過程是:外界的聲波經過外耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動;振動通過聽小骨傳到內耳,刺激耳蝸內的聽覺感受器,產生神經沖動;神經沖動通過與聽覺有關的神經傳遞到A大腦皮層的聽覺中樞,就形成了聽覺.(2)D咽鼓管,是咽喉與中耳的通道,病菌若由此進入鼓室,人會患中耳炎,F鼓膜內外的氣壓要保持平衡,若一方壓力過大,鼓膜就會被震破,聽力受損.長時間戴耳機聽音樂,會使F鼓膜受損,(3)前庭和H半規(guī)管內內有感受頭部位置變動的位覺(平衡覺)感受器,與維持身體的平衡有關;當聽到巨大聲響時,空氣震動劇烈導致耳膜受到的壓力突然增大,容易擊穿鼓膜.這時張大嘴巴,可以使咽鼓管張開,因咽鼓管連通咽部和鼓室.這樣口腔內的氣壓即鼓室內的氣壓與鼓膜外,即外耳道的氣壓保持平衡.保持鼓膜內外大氣壓的平衡,以免振破鼓膜.如果閉嘴同時用雙手堵耳也是同樣道理,這樣就避免了壓強的突然改變對鼓膜的影響.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖1中的甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質在消化道中的變化情況,請據圖回答下列問題

(1)圖中表示淀粉消化過程的曲線是 , 淀粉最終消化成可以被吸收的
(2)由圖可知,淀粉最終在[]中被徹底消化.
(3)某同學為了進一步研究淀粉的消化情況,做了以下實驗:在A、B兩支試管中分別裝入2mL淀粉糊,再在兩支試管中分別加入不同的物質,如圖2所示,比較A、B兩支試管,可以證明淀粉酶能消化
(4)滴加碘液后,[]試管中的物質最可能不變藍,因為該試管中的淀粉已經被分解成了其他物質.

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是植物體的某些器官或結構示意圖,據圖進行的下列敘述中,錯誤的是( 。

A. 甲圖中結構1、2、3、4共同組成種子的胚

B. 乙圖中的a和b是由甲圖中的1發(fā)育成

C. 丙圖中的結構B和C可以使根不斷長長

D. 丁圖中的③將來可發(fā)育成乙圖中的結構b

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】關于人和植物的呼吸作用具有的共同點,下列說法錯誤的是( )

A. 都要吸收氧氣 B. 都產生二氧化碳和水

C. 都要吸收二氧化碳 D. 都要釋放出能量

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列屬于非條件反射的是:

鸚鵡學舌 老馬識途 嬰兒吮奶 吃酸杏流唾液 望梅止渴

A. ①② B. ③④ C. ④⑤ D. ①②⑤

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖示人體關節(jié)、肌肉的結構,請據圖回答下列問題:

(1)圖A中與關節(jié)的牢固性有關的結構有等,與其靈活性有關的結構有[③]和[]中的滑液等。
(2)圖C中④是 , 其主要作用是使肌肉附著和固定在相鄰的骨上。舉重運動員抓舉杠鈴時,圖B中處于收縮狀態(tài)的是[①]
(3)人體任何動作的完成都是在的支配和其他系統(tǒng)的協調下,收縮牽引繞著活動而完成的。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為氣孔結構圖,請據圖回答問題

(1)其中圖A表示氣孔 , 圖B表示氣孔;
(2)圖中①是 , 植物就是通過控制氣孔的開閉來調節(jié)作用。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】研究人員先給甲口服某種激素,給乙注射同種同量的激素,然后測試甲、乙兩人的血糖濃度值,并繪制成曲線圖(如圖),請回答下列問題.

(1)人體內產生這種降低血糖濃度激素的部位是
(2)乙注射這種激素后,血糖濃度下降的原因是
(3)比較甲、乙兩種曲線,表明糖尿病患者可能通過進行治療.

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為了比較不同蔬菜中維生素C的含量,小明同學根據維生素C可使高錳酸鉀溶液退色的原理,設計了如下實驗:在4支同樣的試管中分別加入2 mL相同濃度的高錳酸鉀溶液,然后用滴管分別向其中滴加黃瓜、青椒、芹菜、白菜的汁液,觀察高錳酸鉀溶液退色,結果如下表所示。據表可知,4種蔬菜的維生素C含量不同,那么由多到少依次是 ( 。

A.①②③④
B.②④①③
C.③①④②
D.④③②①

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