【題目】下列關(guān)于建立自然保護(hù)區(qū)意義的說法不正確 （ ）

A.保護(hù)珍貴的野生動植物資源

B.保護(hù)代表不同地帶的生態(tài)系統(tǒng)

C.是進(jìn)行自然保護(hù)的唯一有效途徑

D.有利于研究珍貴動植物的生態(tài)、生物學(xué)特征

【答案】B

【解析】建立自然保護(hù)區(qū)的目的是為了保護(hù)生物的多樣性，是為了保護(hù)珍貴和瀕危動、植物以及各種典型的生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)珍貴的地質(zhì)剖面，為進(jìn)行自然保護(hù)教育、科研和宣傳活動提供場所，并在指定的區(qū)域內(nèi)開展旅游和生產(chǎn)活動而劃定的特殊區(qū)域的總稱。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物體的某一性狀是由一個基因控制的．___．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是動物細(xì)胞分裂和分化示意圖，相關(guān)敘述錯誤的是 （ ）

A.過程①表示細(xì)胞分裂

B.過程②可形成多種多樣的細(xì)胞

C.過程②表示細(xì)胞分化

D.過程①產(chǎn)生的新細(xì)胞染色體數(shù)目加倍

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是動植物細(xì)胞比較圖，據(jù)圖分析回答：

（1）植物細(xì)胞和動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較，都具有［2］_______ 、［3］_______、［4］_______ 三個結(jié)構(gòu)，而且功能基本相同。

（2）在結(jié)構(gòu)上相比，動物細(xì)胞沒有植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的［1］_______。

（3）我們吃西瓜時，會看到有許多的汁液流出，這些汁液來自于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的［　］___

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)是指運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，在環(huán)境和經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起來的多層次、多功能的綜合農(nóng)業(yè)體系。請根據(jù)下圖所示回答問題：

（1）菇房中的蘑菇屬于該生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的____。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)有___條食物鏈，圖中人與豬的種間關(guān)系是____。

（3）動物的糞便、作物秸稈在密閉的沼氣池中，經(jīng)過細(xì)菌和真菌的分解作用及甲烷細(xì)菌的作用產(chǎn)生___，是開發(fā)農(nóng)村新能源的有效途徑。沼氣池不僅能減少焚燒秸稈對能源的浪費(fèi)，還能減少__。

（4）能量流動的特點(diǎn)是__流動和逐級遞減，而構(gòu)建該綜合農(nóng)業(yè)體系能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的__和能量的多級利用，提高了能量的利用率。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蝗蟲身體表面具有能夠防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是（　　）
A.角質(zhì)層
B.外殼
C.外骨骼
D.角質(zhì)鱗片

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物中屬于無脊椎動物的是 ( )

A. 爬行動物 B. 腔腸動物 C. 兩棲動物 D. 哺乳動物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲是消化系統(tǒng)的部分器官的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列回答：

（1）圖甲中A是_____，它具有分泌膽汁、解毒等功能．

（2）消化食物和吸收營養(yǎng)的主要場所的起始部位是圖中的_____（只填英文字母）．

（3）既能分泌胰液，又能分泌胰島素的結(jié)構(gòu)是圖中的_____（只填英文字母）．

（4）實(shí)驗(yàn)推究：

某生物興趣小組根據(jù)“饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計了如圖乙所示的四組實(shí)驗(yàn)來探究唾液、牙齒、舌頭的作用，選用等量新鮮的饅頭碎屑和饅頭塊，用標(biāo)記有①、②、③、④的四支試管，分別是：

第1組：將饅頭碎屑放入①號試管，注入2mL唾液，并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span>

第2組：將饅頭碎屑放入②號試管，注入2mL清水，并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span>

第3組：將饅頭塊放入③號試管，注入2mL唾液，并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span>

第4組：將饅頭碎屑放入④號試管，注入2mL唾液，不進(jìn)行攪拌．

并將4支試管放在37℃的溫水中，5～10分鐘后取出，分別滴加2滴碘液、搖勻，觀察試管中的顏色變化，最后，興趣小組進(jìn)行交流討論，得出的結(jié)論是：

Ⅰ．第2組與第1組進(jìn)行對照，可以說明唾液對淀粉的消化．

Ⅱ．第3組與第1組進(jìn)行對照，可以說明_____有助于唾液對淀粉的消化．

Ⅲ．第4組與第1組進(jìn)行對照，可以說明_____有助于唾液對淀粉的消化．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】海洋的上層多綠藻生長，較深處生長許多海帶，影響植物如此分布的主要因素是（　　）
A.海水溫度
B.含鹽量
C.有機(jī)物含量
D.陽光

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