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【題目】生物學家曾做過這樣的實驗，（如圖所示）：把章魚放入大魚缸內，中間放一塊玻璃板，將魚缸分隔成兩部分，其高度低于玻璃缸，使章魚能從魚缸一側躍入到另一側，將小蝦放入遠離章魚的那一側，當章魚看見食物時，它只是直撲玻璃板，在玻璃板上亂碰亂撞，不會繞過玻璃板去捉小蝦．多次碰撞之后，才能繞過障礙物捉到小蝦．在使狗和猴子越過障礙物取得食物的實驗中，可以看到狗較快地學會繞道而獲取食物，而猴子只一次就學會繞道獲取食物．

（1）上述實驗中，章魚越過障礙物而獲取食物，屬于________行為．

（2）上述實驗證明，動物越高等，________越復雜，能利用經驗來解決生活中的難題，大大增強了________各種環(huán)境的能力．

【答案】學習 學習行為 適應

【解析】

試題先天性行為指動物生來就有的、由體內遺傳物質決定的行為，對維持最基本的生存必不可少，如捕食行為．而學習行為則是指在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，如動物的繞道取食．

解：（1）先天性行為指動物生來就有的、由體內遺傳物質決定的行為，對維持最基本的生存必不可少，如捕食行為．而學習行為則是指在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，如動物的繞道取食．在上述實驗中，章魚越過障礙而獲取食物，都屬于學習行為．這是動物在成長過程中，通過環(huán)境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為．

（2）實驗證明：某些低等動物也可以形成學習行為，但動物越高等，學習能力越強，適應環(huán)境能力也就越強，對生存也就越有意義．

故答案為：（1）學習

（2）學習行為；適應．

練習冊系列答案
相關習題

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【題目】兩種無色透明的液體，一種是水，另一種是維生素C溶液，你選擇哪種試劑區(qū)別它們？

A．雙縮脲A試劑 B．雙縮脲B試劑

C．吲哚酚試劑 D．碘液

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【題目】圖為心臟的結構示意圖，下列敘述正確的是（ ）


A.體循環(huán)的途徑：⑨→⑥→①→②

B.⑦和⑧，⑧和⑨之間都有防止血液倒流的瓣膜

C.②③內流靜脈血，⑤⑦內流動脈血

D.若扎緊④，從①向心臟灌水，水將從⑤流出

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了保持白沙枇杷優(yōu)良的性狀，果農繁殖果樹一般不采用的方法是（ ）

A. 用種子繁殖 B. 扦插 C. 壓條 D. 嫁接

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【題目】大豆是我國常見的重要經濟作物之一。下面是某同學在復習綠色開花植物的一生時，繪制的大豆的結構層次及其關系示意圖。請據(jù)圖回答問題：

（1）大豆的葉肉細胞與人的口腔上皮細胞都具有的結構是 （填序號）。

①細胞壁 ②細胞膜 ③細胞質 ④細胞核 ⑤液泡 ⑥葉綠體 ⑦線粒體

（2）b過程中，首先進行的一項重要的生理活動是 。

（3）大豆種子結構中的[ ] 將來可發(fā)育成新的植物體。

（4）春天，大豆種子早播要覆蓋地膜的主要原因是:滿足種子萌發(fā)所需要的 。種子萌發(fā)的過程中，種子內儲存的有機物的變化是 。

（5）大豆植株上結的豆莢內有多粒種子，原因是 。

（6）大豆與豆娘（一種昆蟲）相比在結構層次上缺少的是 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】麋鹿，俗稱四不象，原是我國特有的珍貴獸類，具有特殊的紀念意義，現(xiàn)為國家一級保護動物。

(1)該種動物的生殖發(fā)育特點是________，該類動物與人都用肺呼吸，血液循環(huán)包括________和________兩條途徑。

(2)如圖是麋鹿的上、下頜骨及牙齒的示意圖，與它的牙齒相比較，狼的牙齒多了的結構是：________。

根據(jù)牙齒的分化情況可以推斷出：麋鹿最可能是植食性動物，那么該動物消化管的特點是________。

(3)現(xiàn)在，我國國家一級保護動物共90多種，我們應該還知道大熊貓、白鰭豚、揚子鱷、華南虎、紅珊瑚、丹頂鶴、中華鱘等，請寫出部分動物的所屬類別：白鰭豚：________；紅珊瑚：________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組的同學為了探究綠色植物的某些生理活動，他們在學校的大棚蔬菜基地里選取了一株生長旺盛的植株，先將它放在黑暗處一晝夜，然后對一片較大的葉片進行了如下處理：如圖1，B區(qū)用遮光的鋁箔上下蓋起來，主葉脈的a點用小刀切斷再將它放到光下數(shù)小時。請回答下列問題：

（1）將該葉片取下，進行酒精脫色處理后，滴加碘液，變藍的區(qū)域是______。（填字母）

（2）A區(qū)與B區(qū)進行對照，可探究綠色植物進行光合作用的必需條件是______。

（3）該生物興趣小組的同學還對大棚里某氣體進行了24小時測定，繪制了如圖2所示曲線，該曲線代表的氣體是______。

（4）該生物興趣小組的同學積極動腦，將所學的生物學知識應用到實際生產中，為提高學校大棚蔬菜的產量提供了以下方案，其中不合理的是______。

A．適當提高大棚內二氧化碳的濃度

B．增加大棚內單位面積種植的蔬菜數(shù)量

C．適當提高大棚內的光照強度

D．增加大棚內的晝夜溫差

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人們通過種樹、養(yǎng)花、養(yǎng)鳥來陶冶情操和培養(yǎng)審美觀念，這說明（　�。�

A. 衣、食、住、行離不開生物

B. 保持身體健康、預防疾病離不開生物

C. 物質文明建設方面離不開生物

D. 精神文明建設方面離不開生物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究“酸雨”對小麥種子萌發(fā)的影響，設計以下實驗：

步驟一：把120粒浸泡過的小麥種子，平均分為三組，分別放在以下3個培養(yǎng)皿中。

步驟二：每天定時對A、B、C培養(yǎng)皿分別噴灑等量且適量的酸性強的酸雨、酸性弱的酸雨、蒸餾水。

步驟三：7天后觀察小麥種子萌發(fā)結果。

分析回答：

（1）此探究活動中作為空白對照組的是 ，變量為 。

（2）三個培養(yǎng)皿中萌發(fā)率最低的是 。

（3）該探究活動可得出的結論是： 。

（4）小麥種子采用120粒，而不能太少的原因是 。

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