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【題目】血漿的主要動能是（ ）
A.運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物
B.促進止血加速凝血
C.運輸氧和部分二氧化碳
D.吞噬侵入體內的病菌

【答案】A
【解析】解：A、血漿的主要功能是運載血細胞，運輸養(yǎng)殖料和廢物；
B、血小板能促進止血加速凝血；
C、紅細胞能運輸氧和部分二氧化碳；
D、白細胞能吞噬侵入體內的病菌．
所以，血漿的主要動能是運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物．
故選：A．
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解血液的組成和功能的相關知識，掌握血液由血漿和血細胞組成；血液的功能：運輸、防御保護、調節(jié)體溫．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】胚胎發(fā)育的場所是：( )

A. 子宮 B. 卵巢 C. 輸卵管 D. 陰道

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】凱吧森林中生活著黑尾鹿、狼等動物，為了發(fā)展野生鹿群，1906年人們開始捕殺以黑尾鹿為食的狼，結果黑尾鹿種群的數量變化如圖所示。由圖回答以下問題：

（1）把上述生物所構成的食物鏈補充完整：_____→_____→狼；在這條食物鏈中，數量最多的生物是_____，數量最少的生物是_____。

（2）大肆捕殺狼之前，黑尾鹿生活在一個相對穩(wěn)定的森林生態(tài)系統中，各種生物的_____和所占的_____維持在一個相對合理的范圍；大肆捕殺狼之后，鹿群數量先是因狼數量的驟減而_____，后則因植被的_____而減少。

（3）通過上述事例我們可以看出：自然狀態(tài)下的生態(tài)系統能夠保持相對的穩(wěn)定性，是因為生態(tài)系統有一定的_____能力，外來干擾因素對生態(tài)系統穩(wěn)定性會造成嚴重影響。因此，人們應尊重生態(tài)規(guī)律，不能隨意滅殺某種動物，因為動物是生態(tài)系統_____結構中不可缺少的組成成分，在維持_____中起著重要作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某校興趣小組探究“種子萌發(fā)的條件”的實驗方案及結果如表所示。下列有關分析中,錯誤的是

A. ①與④對照,說明溫度是影響種子萌發(fā)的條件

B. ②與④對照,說明水分是影響種子萌發(fā)的條件

C. ③中種子都未萌發(fā),是因為缺少種子萌發(fā)所需的各種條件

D. ④中2粒種子未萌發(fā),可能是種子不具備萌發(fā)的自身條件

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】農藥殘留量超標等食品安全問題關乎民生。為減少害蟲對農作物的危害,農民在農作物上噴灑農藥。一段時間后,分別檢測不同生物體內農藥積累量,發(fā)現雀鷹體內農藥積累量明顯高于喜雀和田鼠。為嘗試解釋上述現象,某同學繪制了農田生態(tài)系統的部分食物網如圖,據圖回答問題：

(1)生態(tài)系統的組成成分中,除圖中所示成分外,還應包括________；

(2)圖中最長的一條食物鏈是_______________；

(3)雀鷹體內農藥積累量明顯高于喜雀和田鼠,原因是_________________；

(4)這些農藥還可以隨著雨水進入水體,再進入魚蝦體內，通過________不斷積累,最終威脅人類自身。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】白、黃、棕、黑不同人種不同，根本原因是（　　）
A.生活環(huán)境不同
B.遺傳的物質基礎不同
C.生活習慣不同
D.營養(yǎng)狀況不同

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請根據“人口腔上皮細胞臨時裝片的制作和觀察”實驗回答：

（1）制作口腔上皮細胞臨時裝片時，用消毒牙簽粗的一端在 _________上輕刮，以獲取口腔上皮細胞。

（2）為了使口腔上皮細胞結構在顯微鏡下觀察得更清楚， 可在蓋玻片一側滴加_________，另一側用吸水紙引流。

（3）使用顯微鏡觀察口腔上皮細胞臨時裝片操作中：①對光時，遮光器上的光圈已經調到最大，顯微鏡中的視野仍然偏暗，這時，應轉動_________；②用顯微鏡觀察時，先從側面注視 _________，同時雙手緩慢轉動[ 5 ] _________ 使鏡筒下降。

（4）圖a載玻片中央滴加的液體是_________。

（5）圖b操作時要注意防止裝片上產生_________。

（6）選擇圖二中的物鏡_________（填序號），可以觀察到更大的細胞，所觀察到的細胞與圖三中的_________（填字母）相似。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物生長需要量最多的無機鹽是（ ）

A.含氮、含磷、含鋅的無機鹽B.含氮、含鐵、含鉀的無機鹽

C.含氮、含硼、含鉀的無機鹽D.含氮、含磷、含鉀的無機鹽

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請你完善探究實驗并回答問題。

西瓜是廣受市民喜愛的夏季時令水果。小明同學發(fā)現，切開的西瓜在室溫下放上一兩天，瓜瓤已經變質，但很難看到西瓜籽發(fā)芽，而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā)。小明將這個現象跟同學進行了討論，有的同學認為是瓜瓤中溫度不適宣，有的同學認為是沒有充足的空氣…小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質。為此小明設計了以下探究實驗。

提出問題：西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質嗎？

作出假設：______

實驗器材：成熟西瓜1個，清水，培養(yǎng)皿2個，餐巾紙若干，燒杯，小勺等。

實驗步驟：

①將西瓜切開，取西瓜籽洗凈、用瓜瓢榨汁，待用；

②取培養(yǎng)皿兩個，分別標上A和B；

③在A、B培養(yǎng)皿內各平鋪同品牌餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽；

④在A培養(yǎng)皿內的餐巾紙上酒10mL西瓜汁，B培養(yǎng)皿內餐巾紙上灑10mL清水；

⑤培養(yǎng)皿放在室溫下，每天用清水沖洗兩個培養(yǎng)皿內的種子并換紙，A培養(yǎng)皿內灑10mL西瓜汁，B培養(yǎng)皿內灑10mL清水；

⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況，并記錄。

結果預測與預期結論：若培養(yǎng)皿A中種子均未萌發(fā)，培養(yǎng)皿B中大部分種子萌發(fā)，說明假設正確，由此推出實驗結論。

問題討論：

（1）在小明的實驗設計中設置A、B兩組裝置，其目的是形成______。

（2）這個實驗的變量是______。

（3）A、B兩組培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒的原因是為了實驗______。

（4）如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的，則說明小明的假設______。

（5）若一個西瓜里有100粒種子，這100粒西瓜種子是由子房中______個胚珠發(fā)育成的。

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