（2011?濱州模擬）下列哪種物質(zhì)不通過氣孔進(jìn)出？（　�。�
分析：本題考查氣孔的功能結(jié)構(gòu)．可結(jié)合葉片的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行記憶．
解答：解：葉片結(jié)構(gòu)
氣孔在光合、呼吸、蒸騰作用等氣體代謝中，成為空氣和水蒸汽的通路，保衛(wèi)細(xì)胞之間形成的凸透鏡狀的小孔稱為氣孔．氣孔在呼吸、光合、蒸騰作用等氣體代謝中，成為空氣和水蒸汽的通路，其通過量是由保衛(wèi)細(xì)胞的開閉作用來調(diào)節(jié)，在生理上具有重要的意義．被稱為植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”．當(dāng)植物進(jìn)行光合作用的時(shí)候會(huì)從氣孔中吸收二氧化碳作為光合作用的原料，通過光合作用排出氧氣．當(dāng)植物進(jìn)行呼吸作用時(shí)，會(huì)吸收氧氣，排出二氧化碳．當(dāng)植物進(jìn)行蒸騰作用時(shí)，水會(huì)從氣孔中散失．而無機(jī)鹽只能是溶解在水中，被根部吸收，并且運(yùn)送到植物的各個(gè)部位利用，不會(huì)通過氣孔進(jìn)出．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：氣孔的作用在于：植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濱州模擬）右面為人體部分器官、結(jié)構(gòu)的血液循環(huán)及物質(zhì)交換示意圖，數(shù)字表示人體內(nèi)的某些器官或結(jié)構(gòu)，字母代表人體內(nèi)的某些物質(zhì)，虛線框分別表示肺部、部分消化道及腎小管的毛細(xì)血管網(wǎng)．請(qǐng)分析回答下列問題．
（1）在人的血液循環(huán)中，保證血液只朝一個(gè)方向流動(dòng)的結(jié)構(gòu)，除了靜脈瓣外，還有[3]內(nèi)的
動(dòng)脈瓣、房室瓣
動(dòng)脈瓣、房室瓣
．
（2）D中除大部分的
甘油和脂肪酸
甘油和脂肪酸
被小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)淋巴管吸收外，其余的各種營養(yǎng)成分都被小腸絨毛內(nèi)的
毛細(xì)血管
毛細(xì)血管
直接吸收進(jìn)入血液．
（3）血管[5]內(nèi)的血液和血管[4]內(nèi)的血液相比較，大分子物質(zhì)的濃度會(huì)明顯升高，這與[
6
6
]
腎小球
腎小球
的
濾過
濾過
作用有關(guān)．
（4）吳明同學(xué)在周末郊游時(shí)，由于食用了路邊攤點(diǎn)上的過期食品，結(jié)果出現(xiàn)腹痛、腹瀉等癥狀．
①去醫(yī)院做了血常規(guī)檢查，根據(jù)化驗(yàn)結(jié)果，醫(yī)生診斷他患上了急性腸炎，判斷的依據(jù)是
白細(xì)胞數(shù)量顯著增加
白細(xì)胞數(shù)量顯著增加
．
②醫(yī)生在吳明的上肢部位進(jìn)行靜脈注射，藥物到達(dá)發(fā)病部位的歷程是（用右上圖中的數(shù)字和箭頭“→”表示）
9→3→10→1→3→2
9→3→10→1→3→2
→腸．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濱州模擬）據(jù)調(diào)查我國的近視眼發(fā)病率高居世界第二位，尤其是近幾年來，近視逐漸低齡化，且呈逐年上升趨勢(shì)，這引起了人們對(duì)學(xué)生用眼衛(wèi)生的高度關(guān)注．如圖是近視眼成像示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）眼球成像過程中，起主要調(diào)節(jié)作用的結(jié)構(gòu)是[
2
2
]
晶狀體
晶狀體
．
（2）物像只有落到[
3
3
]
視網(wǎng)膜
視網(wǎng)膜
上，我們才能看到清楚的物體，近視眼可以配帶裝有
凹透
凹透
鏡的眼鏡加以矯正．
（3）某人眼球結(jié)構(gòu)完整無損，但是看不見周圍的物體，則發(fā)生病變的部位可能
視神經(jīng)或視覺中樞
視神經(jīng)或視覺中樞
．
（4）汽車司機(jī)看見紅燈將車停下，這屬于
條件
條件
反射，該反射的神經(jīng)中樞位于
大腦皮層
大腦皮層
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濱州模擬）為了探究“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的化學(xué)性消化”，劉明同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）在甲、乙兩支試管中分別加入等量的淀粉糊．
（2）在甲試管中注入2毫升唾液并進(jìn)行充分?jǐn)嚢�；在乙試管中注�?毫升清水并充分?jǐn)嚢瑁?br />（3）將甲乙兩支試管放入37℃的水浴燒杯中，15分鐘后取出，分別滴加碘液，觀察現(xiàn)象并回答：
①劉明提出的問題是
唾液淀粉酶對(duì)淀粉有化學(xué)性消化作用嗎
唾液淀粉酶對(duì)淀粉有化學(xué)性消化作用嗎
？
②他作出的假設(shè)是
唾液淀粉酶對(duì)淀粉有化學(xué)性消化作用
唾液淀粉酶對(duì)淀粉有化學(xué)性消化作用
．
③其中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)變量是
設(shè)唾液淀粉酶
設(shè)唾液淀粉酶
，設(shè)計(jì)的對(duì)照組是
乙
乙
試管．
④觀察到的現(xiàn)象是
甲
甲
試管中沒有變藍(lán)．
⑤人體分解淀粉的主要場(chǎng)所是
小腸
小腸
，淀粉分解成
葡萄糖
葡萄糖
后才能被人體小腸吸收．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濱州模擬）新疆瓜果比較甜，其主要原因是（　�。�

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