在下列光合作用和呼吸作用的比較中，敘述不正確的一項(xiàng)是（  ）

        光合作用                           呼吸作用

A.      只在含葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行            任何細(xì)胞都能進(jìn)行

B.      吸收二氧化碳，放出氧氣              吸收氧氣，放出二氧化碳

C.      制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量                分解有機(jī)物，釋放能量

D.      光照下才能進(jìn)行                     有光無(wú)光都能進(jìn)行

 

【答案】

A

【解析】

試題分析：本題考查光合作用和呼吸作用，但是只有在細(xì)胞是活的情況下才能進(jìn)行。

考點(diǎn)：光合作用和呼吸作用。

點(diǎn)評(píng)：光合作用和呼吸作用是重要考點(diǎn)，學(xué)生要掌握。熟記基本基本概念及

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?南通）請(qǐng)將下列光合作用和呼吸作用的特征序號(hào)分別填在相應(yīng)的欄目中．

    


    
呼吸作用
光合作用
    

    

    		

    ①所有生活的細(xì)胞都能進(jìn)行             ②只在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行
    ③吸收氧氣，放出二氧化碳             ④吸收二氧化碳，放出氧氣
    ⑤有光、無(wú)光都能進(jìn)行                 ⑥在光照下才能進(jìn)行
    ⑦把二氧化碳和水合成為有機(jī)物，并貯藏能量
    ⑧把有機(jī)物分解為二氧化碳和水，并釋放能量．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇省南京三中八年級(jí)寒假作業(yè)（一）生物試卷（帶解析）
				題型：單選題
			
    

						
    在下列光合作用和呼吸作用的比較中，敘述不正確的一項(xiàng)是（  ）
     
    		光合作用
    		呼吸作用
    A.
    		只在含葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
    		任何細(xì)胞都能進(jìn)行
    B.
    		吸收二氧化碳，放出氧氣
    		吸收氧氣，放出二氧化碳
    C.
    		制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量
    		分解有機(jī)物，釋放能量
    D.
    		光照下才能進(jìn)行
    		有光無(wú)光都能進(jìn)行
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：南通
				題型：解答題
			
    

						
    請(qǐng)將下列光合作用和呼吸作用的特征序號(hào)分別填在相應(yīng)的欄目中．
    

    


    
呼吸作用
光合作用
    

    
______
______
    ①所有生活的細(xì)胞都能進(jìn)行             ②只在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行
    ③吸收氧氣，放出二氧化碳             ④吸收二氧化碳，放出氧氣
    ⑤有光、無(wú)光都能進(jìn)行                 ⑥在光照下才能進(jìn)行
    ⑦把二氧化碳和水合成為有機(jī)物，并貯藏能量
    ⑧把有機(jī)物分解為二氧化碳和水，并釋放能量．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：2009年山東省淄博市臨淄區(qū)中考生物模擬試卷（九）（解析版）
				題型：解答題
			
    

						
    請(qǐng)將下列光合作用和呼吸作用的特征序號(hào)分別填在相應(yīng)的欄目中．
    呼吸作用光合作用
    ____________
    ①所有生活的細(xì)胞都能進(jìn)行             ②只在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行
    ③吸收氧氣，放出二氧化碳             ④吸收二氧化碳，放出氧氣
    ⑤有光、無(wú)光都能進(jìn)行                 ⑥在光照下才能進(jìn)行
    ⑦把二氧化碳和水合成為有機(jī)物，并貯藏能量
    ⑧把有機(jī)物分解為二氧化碳和水，并釋放能量．
    

			
    

			
    
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