觀察生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)圖回答問題：
（1）能夠通過光合作用把大氣中的二氧化碳和水合成有機物的是圖中的生物______．
（2）圖中的生物______作為生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，把通過呼吸作用產(chǎn)生的物質(zhì)______釋放到大氣中去．同時分解者將分解動植物遺體產(chǎn)生的物質(zhì)______
返回到大氣中．
（3）由此看出，在生態(tài)系統(tǒng)中，動物有什么作用？
魔方格
（1）、分析圖形可知，甲綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，通過光合作用將二氧化碳和水合成有機物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲藏在有機物中．因此，生產(chǎn)者是一切消費者和分解者物質(zhì)和能量的源泉，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分．
（2）、丙動物不能自己造成有機物，直接或間接地以植物為食，叫做消費者，通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳和水蒸氣等返回大氣中，可被植物重新利用．細(xì)菌和真菌作為分解者把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，被植物重新吸收利用，進而制造有機物，促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，對維持生態(tài)平衡起著重要作用．
（3）、由上可知，動物在生態(tài)系統(tǒng)中作為消費者促進了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
故答案為：（1）甲
（2）丙；水蒸氣、二氧化碳等；二氧化碳和水
（3）動物作為消費者促進了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

請認(rèn)真觀察下圖中箭頭表達的意義，然后完成下列問題
（1）箭頭①表示蟲子與鳥之間的
吃與被吃的
吃與被吃的
關(guān)系，與它有
同樣意義的還有箭頭
②
②
．
（2）箭頭③表示鳥類的尸體或糞便被
細(xì)菌和真菌
細(xì)菌和真菌
分解，與
此相同含義的還有
④、⑤
④、⑤
．
（3）箭頭⑥表示
細(xì)菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，
細(xì)菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，

又可以被植物吸收和利用
又可以被植物吸收和利用
．
（4）雖然含義各不相同，但是我們也看到了，這些箭頭還是有著共同意義的，那就是他們指出了生態(tài)系統(tǒng)中的
物質(zhì)
物質(zhì)
循環(huán)和
能量
能量
流動的方向．

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科目：初中生物 來源： 題型：

觀察生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)圖回答問題：
（1）能夠通過光合作用把大氣中的二氧化碳和水合成有機物的是圖中的生物
甲
甲
．
（2）圖中的生物
丙
丙
作為生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，把通過呼吸作用產(chǎn)生的物質(zhì)
水蒸氣、二氧化碳等
水蒸氣、二氧化碳等
釋放到大氣中去．同時分解者將分解動植物遺體產(chǎn)生的物質(zhì)
二氧化碳和水
二氧化碳和水

返回到大氣中．
（3）由此看出，在生態(tài)系統(tǒng)中，動物有什么作用？

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

觀察生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)圖回答問題：
（1）能夠通過光合作用把大氣中的二氧化碳和水合成有機物的是圖中的生物______．
（2）圖中的生物______作為生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，把通過呼吸作用產(chǎn)生的物質(zhì)______釋放到大氣中去．同時分解者將分解動植物遺體產(chǎn)生的物質(zhì)______
返回到大氣中．
（3）由此看出，在生態(tài)系統(tǒng)中，動物有什么作用？

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科目：初中生物 來源：2012-2013學(xué)年山東省濰坊市安丘職工子弟學(xué)校七年級（上）期末生物復(fù)習(xí)卷（一）（解析版） 題型：填空題

觀察生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)圖回答問題：
（1）能夠通過光合作用把大氣中的二氧化碳和水合成有機物的是圖中的生物    ．
（2）圖中的生物    作為生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，把通過呼吸作用產(chǎn)生的物質(zhì)    釋放到大氣中去．同時分解者將分解動植物遺體產(chǎn)生的物質(zhì)   
返回到大氣中．
（3）由此看出，在生態(tài)系統(tǒng)中，動物有什么作用？

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