根據(jù)你所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)判斷下列說法正確的是( 。
分析:本題涉及知識(shí)點(diǎn)較多,植物的生長需要水和無機(jī)鹽,兩棲動(dòng)物的概念,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),雜交育種技術(shù)等,應(yīng)逐一分析解答.
解答:解:A、綠色植物的生活需要水,植物體內(nèi)水分充足時(shí),植株才能硬挺,保持直立的姿態(tài),葉片才能舒展,有利于光合作用,提高產(chǎn)量.植物的生長需要多種無機(jī)鹽而不是有機(jī)物,無機(jī)鹽必須溶解在水中,植物才能吸收利用.植物需要量最大的無機(jī)鹽是含氮、含磷、含鉀的無機(jī)鹽.故不符合題意;
B、兩棲動(dòng)物是指幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體既能生活在水中,又能生活在陸地上,用肺呼吸,如青蛙等.故不符合題意;
C、在自然界中動(dòng)物、植物的遺體、遺物不會(huì)保留著,因?yàn)榇罅康母?xì)菌、真菌等微生物會(huì)把動(dòng)物、植物的遺體遺物分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽等,歸還土壤,供植物重新利用,它們作為分解者促進(jìn)了自然界中的物質(zhì)循環(huán).“落紅本是無情物,化做春泥更護(hù)花”說的就是分解者把落花這種植物的遺體、遺物分解成了無機(jī)物,歸還土壤,再被植物吸收利用,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),故符合題意;
D、陳章良教授成功地將固氮基因整合到小麥的DNA分子中,該項(xiàng)技術(shù)稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù),而不是雜交育種技術(shù),雜交育種是以基因型不同的品種進(jìn)行交配或結(jié)合長成雜種,通過培育選擇,獲得新品種的方法,故不符合題意;
故選:C.
點(diǎn)評(píng):學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí),重在理解和應(yīng)用,應(yīng)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際問題,學(xué)以致用,靈活把握.
練習(xí)冊系列答案
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(2007?臨沂)CO2可作為塑料溫室大棚的“氣肥”,施用增產(chǎn)效果明顯,科研人員為有效掌握向大棚內(nèi)使用“氣肥”的時(shí)機(jī)和用量,測定了一個(gè)密閉蔬菜大棚內(nèi)的CO2濃度,發(fā)現(xiàn)一晝夜在120-600mg/L之間波動(dòng),變化幅度遠(yuǎn)大于室外.若晴天日出日落時(shí)間分別為6:00和18:00,試根據(jù)你所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),在如圖坐標(biāo)系中繪出該密閉塑料溫室大棚內(nèi)CO2濃度日變化的大致曲線,并解釋原因.

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(1)上述詞里描述了幾種動(dòng)物,它們分別屬于
鳥類
鳥類
、
昆蟲
昆蟲
兩棲
兩棲
動(dòng)物.
(2)“金蟬脫殼”后的蟬處于發(fā)育的
成蟲
成蟲
階段.
(3)蟬、青蛙、喜鵲發(fā)育的起點(diǎn)都是
受精卵
受精卵
,其中青蛙在個(gè)體發(fā)育過程中其幼體
蝌蚪
蝌蚪
與成蛙在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上都有很大的差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于
變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育

(4)喜鵲一般把巢筑在高大的樹杈或建筑物上,在巢內(nèi)完成孵卵和育雛行為.因此,喜鵲的幼雛屬于
晚成雛
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,而家雞的幼雛出殼后不久,便能隨親鳥覓食,屬于
早成雛
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一天,兩位同學(xué)在一片樹林里散步.李明說清晨樹林里的空氣最清新;張濤說傍晚時(shí)分樹林里的空氣才是最清新的.請根據(jù)你所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)評(píng)判一下,哪一個(gè)同學(xué)說的話有道理,并說出理由.

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根據(jù)你所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),判斷下列一條廣告創(chuàng)意:一個(gè)小女孩告訴另一個(gè)小女孩說:這種袋裝“炸薯?xiàng)l”食品含有豐富的蛋白質(zhì)味道好極了.
這個(gè)廣告創(chuàng)意是否符合科學(xué)道理
不符合
不符合
;理由是:
“炸薯?xiàng)l”的主要生產(chǎn)原料是馬鈴薯,而馬鈴薯中含淀粉(或糖類)較多,含蛋白質(zhì)較少.
“炸薯?xiàng)l”的主要生產(chǎn)原料是馬鈴薯,而馬鈴薯中含淀粉(或糖類)較多,含蛋白質(zhì)較少.

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