【題目】家鴿呼吸時(shí)，空氣進(jìn)入肺內(nèi)的途徑是（　�。�

A. 空氣→氣囊→肺 B. 空氣→肺氣囊 C. 空氣→肺→氣囊 D. 空氣→氣囊肺

【答案】B

【解析】家鴿體內(nèi)有許多氣囊，可輔助肺呼吸，家鴿的呼吸與兩翼的升降有關(guān)，當(dāng)兩翼舉起時(shí)，家鴿完成了吸氣，氣體的流經(jīng)途徑是空氣→肺→氣囊→肺；當(dāng)兩翼下垂時(shí)，家鴿完成呼氣，氣體流經(jīng)途徑與吸氣正相反，這樣，每呼吸一次，空氣兩次經(jīng)過(guò)肺，在肺里完成兩次氣體交換，家鴿的這種呼吸方式叫雙重呼吸，大大提高了氣體交換的效率，B正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”（如圖所示），請(qǐng)回答以下問(wèn)題（說(shuō)明：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）。

（1）此方案設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)，還應(yīng)增設(shè)對(duì)照組，對(duì)照組的玻璃鐘罩中的氫氧化鈉溶液應(yīng)換成______，其他保持不變。

（2）“暗處理一晝夜”的目的是______，利用了綠色植物進(jìn)行的______作用。

（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，步驟③的裝置中，小燒杯內(nèi)盛有的溶液為______。

（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，步驟④中葉片的顏色不變色，造成這種變化的原因是______。

（5）光合作用所需原料還有______，是通過(guò)輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)�，�?qū)動(dòng)其運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力來(lái)源于______。

（6）小組成員實(shí)驗(yàn)結(jié)束后有所感悟，認(rèn)為綠色植物有助于維持大氣中______的平衡。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化管中的變化情況,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)圖中曲線乙表示__的消化。

(2)從圖中看,淀粉最終在__中徹底消化分解成葡萄糖。

下面是某生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表。分析并回答下列問(wèn)題。

試管編號(hào)

1

2

3

4

5

饅頭碎

屑或塊

適量

碎屑

適量

碎屑

適量饅

頭塊

適量

碎屑

適量

碎屑

唾液有無(wú)

2 mL

唾液

2 mL

清水

2 mL

唾液

2 mL

唾液

2 mL

唾液

是否攪拌

攪拌

攪拌

不攪拌

攪拌

攪拌

溫　度

37 ℃

0 ℃

100 ℃

加入碘液

(3)要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用,應(yīng)選用__號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

4)如果選用1、4、5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其探究的問(wèn)題是____?

(5)實(shí)驗(yàn)5 min后將1號(hào)試管取出,滴加碘液,搖勻,如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果,呈現(xiàn)淺藍(lán)色,可能的原因是__(寫出一種即可)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間吃與被吃的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在生物學(xué)上，把空氣、光照、水分、鼠、兔等影響草生活和分布的因素統(tǒng)稱為_______。

（2）若要表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還需要補(bǔ)充的組成成分是________和________。

（3）請(qǐng)寫出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈 :___________________________________________。

（4）圖中蛇和鷹的關(guān)系是__________________。

（5）該生態(tài)系統(tǒng)中，如果鼠和兔的數(shù)量大量減少，短期內(nèi)草的數(shù)量將會(huì)_________（填“減少”或“增多”）。

（6）在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條___________，彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】菜豆種子中沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是（ ）
A.胚
B.胚乳
C.種皮
D.兩片子葉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】取甲、乙、丙、丁四組大小、發(fā)育程度相似，質(zhì)量相同的新鮮菠菜葉，作如下處理

組別

甲

乙

丙

丁

涂凡士林的部位

不涂

上表皮

下表皮

上、下表皮

再將上述四組葉片置于通風(fēng)處，則出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象的先后順序是（ ）
A.甲→乙→丙→丁
B.甲→丙→乙→丁
C.丁→乙→丙→甲
D.丁→丙→乙→甲

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】綠色開(kāi)花植物體的六大器官中，吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要器官是根的成熟區(qū)。（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中甲、乙分別是植物、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）表示人體口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖的是________(填“甲”或“乙”)。

（2）對(duì)細(xì)胞起支持和保護(hù)作用的是［ ］_____。

（3）能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的是［ ］________。

（4）“龍生龍，鳳生鳳”描述的是生物的遺傳現(xiàn)象。細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)主要存在于［ ］___。

（5）擠壓水果能得到甘甜的果汁，主要是因?yàn)?/span>________內(nèi)含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)閱讀下面科普文章，回答問(wèn)題。

圓明園遺址公園坐落于北京西北郊，園林造景多以水為主題，因水成趣。由于北京地區(qū)多年來(lái)連續(xù)干旱，地下水位下降，導(dǎo)致圓明園內(nèi)湖水不斷向地下滲漏，水量明顯減少。針對(duì)此種情況，工作人員在春秋兩季從京密引水果引水補(bǔ)給圓明園。但是水中氮、磷含量相對(duì)較高，容易使水質(zhì)惡化，甚至爆發(fā)由藻類過(guò)度繁殖引起的“水華”。為解決圓明園“水華”等水生態(tài)問(wèn)題，北京市環(huán)保部門采取了“食藻蟲引導(dǎo)水生態(tài)修復(fù)技術(shù)”，該技術(shù)路徑如下圖所示。

經(jīng)過(guò)多年的水生態(tài)修復(fù)，圓明園水中物種多樣性顯著增加，魚類就有40多種。2019年夏天，消失多年的北京原生物種鳑鲏?mèng)~重回圓明園。鳑鲏?mèng)~喜歡在清澈的、水草茂盛的淡水湖泊底層成群游動(dòng)，食物以藻類為主，還可以攝食水草、浮游動(dòng)物等。蔥郁林木環(huán)繞清澈水域，處處閃爍水的靈動(dòng)和秀麗，這一池凈水得來(lái)不易。

（1）分析“食藻蟲引導(dǎo)水生態(tài)修復(fù)技術(shù)”路徑圖可知：

①投放食藻蟲后，采集水樣觀察，水中藻類數(shù)量會(huì)________。

②一段時(shí)間后，水中氮、磷含量減少，是因?yàn)?/span>________。

③引入的微生物，是水生態(tài)系統(tǒng)中的________者，能夠促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。

④這種水生態(tài)修復(fù)方法相比傳統(tǒng)的人工打撈水華、化學(xué)滅殺等方法，更加環(huán)保且具有可持續(xù)性，其原因是________。

（2）請(qǐng)寫出一條包含鳑鲏?mèng)~的食物鏈________。

（3）為保護(hù)圓明園的水生態(tài)，當(dāng)你去圓明園游覽時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意什么？________。

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