【題目】人體心臟內(nèi)的瓣膜保證了血液按一定的方向流動(dòng)。下列血流方向正確的是（ ）

A．心房→心室→靜脈 B．心房→心室→動(dòng)脈

C．心室→心房→動(dòng)脈 D．靜脈→心室→心房

【答案】B

【解析】

試題分析：心臟內(nèi)的瓣膜有：連接左心室和主動(dòng)脈的動(dòng)脈瓣、連接右心室和肺動(dòng)脈的動(dòng)脈瓣、連接左心房和左心室的房室瓣和連接右心房和右心室的房室瓣。它們均起單向閥門(mén)作用，使血液只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人體新陳代謝示意圖，其中A、B、C、D表示不同的系統(tǒng)；a、b、c、d、e表示不同的物質(zhì)；①、②表示不同的生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)圖中[B]表示___________。

(2)物質(zhì)[b]進(jìn)入[B]是依靠_________________完成的；物質(zhì)[a]的產(chǎn)生是組織細(xì)胞進(jìn)行__________作用的結(jié)果。

(3)①過(guò)程是通過(guò)__________實(shí)現(xiàn)的。

(4)皮膚具有保護(hù)、排泄等多種功能，在結(jié)構(gòu)層次上，皮膚屬于________。

(5)在_______________的調(diào)節(jié)作用下，A、B、C、D等各個(gè)系統(tǒng)既獨(dú)立分工，又相互協(xié)調(diào)，共同完成人體的新陳代謝活動(dòng)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句諺語(yǔ)生動(dòng)地反映了不同生物之間的哪種關(guān)系（ ）

A.合作B.競(jìng)爭(zhēng)

C.捕食D.寄生

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】依圖回答下列問(wèn)題：

（1）呼吸系統(tǒng)由________和________組成．

（2）[________]________是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是________的場(chǎng)所．

（3）圖中5是________，它進(jìn)入肺后反復(fù)分支，在末端形成了許多________，其外壁由一層________構(gòu)成，外面纏繞著許多________，有利于與血液進(jìn)行________．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列含有細(xì)胞核的是

A. 成熟的紅細(xì)胞 B. 白細(xì)胞 C. 血小板 D. 血漿

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】日常生活中經(jīng)常吃到各種時(shí)令水果，酸甜的汁液主要來(lái)自植物細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)（ ）

A.液泡B.細(xì)胞質(zhì)

C.葉綠體D.細(xì)胞壁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)研究中經(jīng)常用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解決不能或不便用直接實(shí)驗(yàn)法解決的問(wèn)題，便于提高效率獲取證據(jù)。依據(jù)圖對(duì)米勒模擬實(shí)驗(yàn)的解釋你不認(rèn)同的是（ ）

A. ①內(nèi)模擬了原始大氣及閃電

B. ②內(nèi)模擬了原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)降雨的過(guò)程

C. ③內(nèi)模擬了原始海洋

D. ④內(nèi)產(chǎn)生了多種蛋白質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】學(xué)貴有法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以借鑒下列一些學(xué)習(xí)方法：

圖表歸納法。某同學(xué)在復(fù)習(xí)中畫(huà)了一系列圖，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察如圖、如圖，然后回答問(wèn)題：

①找出圖中空白方框，然后根據(jù)圖意，在如圖、如圖的方框中把它補(bǔ)充完整。___________________

②生殖、遺傳、變異是生物的基本特征。每一種動(dòng)物或植物的體細(xì)胞中，染色體的數(shù)目是___________的，并且通常是成對(duì)存在，所以不會(huì)出現(xiàn)“貓下狗兒”的現(xiàn)象。

閱讀理解法。某同學(xué)在課外看到兩則材料：

材料一：蚊子在吸血前，先用唾液管吐出唾液作為潤(rùn)滑劑，然后再用食管吸入血液。唾液管和食管是不同的管道，它不會(huì)將吸入的血液再吐進(jìn)人體。另外，蚊子嘴上殘留的血液極其微少，短期內(nèi)反復(fù)叮咬2000次以上才能使被咬者感染艾滋病毒，這在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的。此材料說(shuō)明：_________________________________。

材料二： 閱讀下列材料，回答下列問(wèn)題：

2011年3月11日日本東部沿海地區(qū)發(fā)生里氏9.0級(jí)大地震，并引發(fā)了6.6米高的海嘯，造成的巨大災(zāi)難不可估計(jì)。災(zāi)害后，隨時(shí)都可能爆發(fā)多種傳染病，如炭疽、霍亂、鼠疫等。為了預(yù)防傳染病，對(duì)災(zāi)區(qū)進(jìn)行大范圍消毒、加強(qiáng)監(jiān)督食品和飲用水衛(wèi)生、注射疫苗等預(yù)防措施顯得尤為重要。受地震的影響，福島核電站出現(xiàn)核泄漏事故，大批居民被迫疏散。核輻射可能會(huì)使人患上放射病。癥狀有：疲勞、頭昏、失眠、皮膚發(fā)紅、潰瘍、出血、脫發(fā)、白血病、嘔吐、腹瀉等。有時(shí)還會(huì)增加癌癥、畸變、遺傳性病變發(fā)生率，影響數(shù)代人的健康。

(1)各種傳染病能夠在疫區(qū)流行，必須具備的要素是（____）

A．只要具有傳染源 B．只要具有傳播途徑

C．需要同時(shí)具有傳染源和易感人群 D．同時(shí)具有傳染源、傳播途徑、易感人群

(2)上述資料中提到要“對(duì)災(zāi)區(qū)進(jìn)行大范圍消毒”。該措施的主要目的是（____）

A．控制傳染源 B．切斷傳播途徑C．保護(hù)易感人群 D．增強(qiáng)人體的免疫力

(3)注射疫苗可以利用人體的 建立起 免疫（____）

A．第一道防線(xiàn)、非特異性 B．第二道防線(xiàn)、特異性

C．第三道防線(xiàn)、非特異性 D．第三道防線(xiàn)、特異性

實(shí)驗(yàn)探究法。提出問(wèn)題：根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)知道常吃水果蔬菜，能夠預(yù)防壞血病，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，因?yàn)樾迈r的水果和蔬菜中含豐富的維生素C。但是維生素C的性質(zhì)不夠穩(wěn)定，高溫烹調(diào)、長(zhǎng)時(shí)間貯存等容易遭到破壞。作為常吃的蔬菜，黃瓜究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C呢？

做出假設(shè)：你的假設(shè)：____________________

制定計(jì)劃：

①稱(chēng)取等量的兩份黃瓜，將其中一份煮熟，并分別制成汁液，倒入兩個(gè)小燒杯中。

②取2支潔凈干燥的小試管編號(hào)1、2，分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升，用滴管吸取生黃瓜汁液，逐滴滴入1號(hào)試管，邊滴邊振蕩邊觀(guān)察，直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)n。

③接著用同一滴管，吸取熟黃瓜汁液，逐滴滴入2號(hào)試管，振蕩并觀(guān)察高錳酸鉀溶液的顏色，直到顏色褪去，記錄所用汁液的滴數(shù)m。

討論完善計(jì)劃：該計(jì)劃確有不合理之處，請(qǐng)你指出兩處：

（1）___________________。

（2）___________________。

實(shí)施計(jì)劃：按修改完善后的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析得出結(jié)論：請(qǐng)你預(yù)測(cè)3種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出相應(yīng)結(jié)論

（1）若n<m，說(shuō)明生黃瓜汁液含更多的維生素C ，黃瓜生吃更好。

（2）若n>m，說(shuō)明熟黃瓜汁液含更多的維生素C，黃瓜熟吃更好。

（3）若n=m，說(shuō)明生黃瓜汁和熟黃瓜汁含有的維生素C相等，黃瓜生吃、熟吃都不影響維生素C含量。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體新鮮的血液凝固后，血塊周?chē)霈F(xiàn)的淡黃色液體（ ）。

A、血液 B、水 C、血漿 D、血清

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同步練習(xí)冊(cè)答案