在“雙凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”中，雙凸透鏡相當(dāng)于眼球結(jié)構(gòu)中的______，白紙板相當(dāng)于______．在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為白紙板上出現(xiàn)物像，相當(dāng)于眼球上形成視覺(jué)．你認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)是否正確？______．為什么？______．
人眼成像可以用圖示來(lái)表示：
精英家教網(wǎng)

從圖示中與“雙凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行比較，雙凸透鏡相當(dāng)于眼球的晶狀體，白紙板相當(dāng)于視網(wǎng)膜．視覺(jué)的形成過(guò)程是：外界物體反射的光線，經(jīng)過(guò)角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，經(jīng)過(guò)晶狀體和玻璃體的折射作用，形成一個(gè)倒置的物像．視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞接受物像的刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，然后通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺(jué)中樞，形成視覺(jué)．視網(wǎng)膜只是接受光線刺激的感受器，而視覺(jué)形成的部位在大腦皮層的視覺(jué)中樞．
故答案為：晶狀體；視網(wǎng)膜；錯(cuò)誤；視覺(jué)在大腦皮層的視覺(jué)中樞形成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2006?泰安）在“雙凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”中，雙凸透鏡相當(dāng)于眼球結(jié)構(gòu)中的
晶狀體
晶狀體
，白紙板相當(dāng)于
視網(wǎng)膜
視網(wǎng)膜
．在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為白紙板上出現(xiàn)物像，相當(dāng)于眼球上形成視覺(jué)．你認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)是否正確？
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
．為什么？
視覺(jué)在大腦皮層的視覺(jué)中樞形成
視覺(jué)在大腦皮層的視覺(jué)中樞形成
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

在“雙凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”中，雙凸透鏡相當(dāng)于眼球結(jié)構(gòu)中的________，白紙板相當(dāng)于________．在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為白紙板上出現(xiàn)物像，相當(dāng)于眼球上形成視覺(jué)．你認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)是否正確？________．為什么？________．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

李明同學(xué)學(xué)習(xí)了眼和視覺(jué)形成的知識(shí)后，依據(jù)課本上的演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)雙凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)（如下圖所示）。在A、B兩處分別放置一個(gè)光屏和一個(gè)雙凸透鏡，A、B之間距離一定，在C處點(diǎn)燃蠟燭，當(dāng)C處蠟燭在適當(dāng)位置上時(shí)，便成像在光屏上；如果B處換成倍數(shù)較大或較小的雙凸透鏡試，則光屏上的像就不清晰。據(jù)此回答：

（1）A處的光屏相當(dāng)于眼球的                 ，B處凸透鏡相當(dāng)于眼球的                  結(jié)構(gòu)。

（2）若把B處的凸透鏡換成高倍透鏡后，則成像在光屏的                 ，要使A處物象變得清晰，B、C之間的距離要               ，這相當(dāng)于眼睛看到                  的物體。

（3）由此可知，眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體是依靠                   調(diào)節(jié)                     的曲度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而且在視網(wǎng)膜上所成的像是                  像。

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科目：初中生物 來(lái)源：2006年山東省泰安市中考生物試卷（解析版） 題型：解答題

在“雙凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”中，雙凸透鏡相當(dāng)于眼球結(jié)構(gòu)中的______，白紙板相當(dāng)于______．在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為白紙板上出現(xiàn)物像，相當(dāng)于眼球上形成視覺(jué)．你認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)是否正確？______．為什么？______．

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