【題目】如圖是西紅柿植株的簡圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）番茄果肉內(nèi)含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，屬于_____組織。植物體內(nèi)不同的組織是細胞通過_____過程形成的。

（2）圖中的①②③與番茄植株的營養(yǎng)有關，稱為_____器官。構成番茄植株結構和功能的基本單位是_____。

（3）西紅柿植株的結構層次從微觀到宏觀的順序用“→”進行描述，依次是_____。

（4）在構成生物體的結構層次中，動物體具有而植物體沒有的是_____。

【答案】營養(yǎng) 分化 營養(yǎng) 細胞 細胞→組織→器官→植物體 系統(tǒng)

【解析】

觀圖可知：①是葉、②是莖、③是根，綠色開花植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體。

（1）番茄果肉內(nèi)含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，屬于營養(yǎng)組織。植物體內(nèi)不同的組織是細胞通過分化過程形成的。
（2）被子植物通常稱為綠色開花植物，常見的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成。植物的六大器官中，③根、②莖、①葉與植物體生長過程中的營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，有機物的制造有關，利于植株的生長，稱作營養(yǎng)器官�；�、果實和種子與植物的繁衍有關，稱作生殖器官；構成番茄植株結構和功能的基本單位是細胞。
（3）因為細胞構成組織，組織構成器官，器官構成系統(tǒng)或植物體，系統(tǒng)構成動物體。植物沒有系統(tǒng)這個結構，故西紅柿植株的結構層次依次是：細胞→組織→器官→植物體。
（4）在構成生物體的結構層次中，動物體具有而植物體沒有的是系統(tǒng)。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為植物的幾種主要組織，請分析回答問題．（[]內(nèi)填圖中字母）

（1）葉芽生長點的細胞始終保持分裂能力，這樣的細胞群構成的組織，叫做[]__．

（2）我們吃橘子時，剖開橘皮時看見的筋絡，能夠輸導水分和無機鹽，屬于[]__．

（3）葉肉的細胞壁薄，液泡較大，能儲藏營養(yǎng)物質(zhì)，屬于[]__．

（4）[]__具有保護柔嫩部分的功能，所以一般都分布在植物體的表面．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖所示，在適宜的溫度條件下，下列裝置中都放入干酵母（內(nèi)有活酵母菌），其中適于產(chǎn)生酒精的裝置是

A. B. C. D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】認真分析下圖所示的實驗裝置，并回答有關問題：

（1）將甲裝置放在陽光下一段時間，就可以在試管里收集到氣體，該氣體能使快要熄滅的火柴復燃，該氣體是________。該裝置可用來驗證植物的光合作用釋放________。

（2）乙裝置可用來驗證植物的呼吸作用釋放________，在該裝置的試管內(nèi)盛的液體是________。如果要使該實驗更具說服力，應該有一個對照實驗，具體做法是：在其他條件完全相同的情況下，將現(xiàn)有裝置里的________換成________即可。如果該實驗將“萌發(fā)的種子”改成用“新鮮的樹葉”來進行，要使實驗成功，必須將裝置放置在________________的環(huán)境中，原因是________________________。

（3）丙裝置可用來驗證光合作用需要________________，同樣，如果要使該實驗更具說服力，也應該有一個對照實驗，具體做法是：在其他條件完全相同的情況下，將現(xiàn)有裝置里的________________換成________________即可。如果將丙裝置（里面的植物經(jīng)過了暗處理）放置在陽光下照射一段時間，將一片葉子取下來，經(jīng)過脫色、漂洗、碘酒染色，結果葉片________（填“變藍”或“不變藍”）。

（4）丁裝置若用來驗證蒸騰作用，此裝置有一個錯誤，改進的辦法是________。該實驗裝置________（填“能”或“不能”）驗證植物進行蒸騰作用的主要器官是葉片。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某植物體兩種細胞的形成過程，①②③表示細胞不同的生理活動，下列敘述錯誤的是

A．①②過程分別表示細胞的生長和分裂

B．②過程產(chǎn)生的新細胞染色體的數(shù)目加倍

C．③過程的結果是形成了不同的組織

D．①③過程形成的細胞染色體的數(shù)目不變

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是一株油菜植株，仔細觀察圖片并回答下列問題：

（1）從植物體的結構層次來看，A﹣F均是由_____構成的_____，它們的基本結構單位是_____。

（2）屬于營養(yǎng)器官的是_____（填字母代號）A、B、D屬于_____器官。

（3）與動物體的結構層次不同的是植物的結構層次中沒有_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是蝗蟲和蝴蝶兩種昆蟲的發(fā)育過程。請據(jù)圖回答：

（1）甲圖所示昆蟲的個體發(fā)育過程應屬于_____發(fā)育。

（2）乙圖所示昆蟲的個體發(fā)育過程屬于_____發(fā)育，一生經(jīng)歷_____、______、_____、____四個時期。請舉出一種與該昆蟲發(fā)育過程相同的昆蟲：______。而家蠶、蝗蟲和青蛙生殖發(fā)育的共同特征是：都是_____發(fā)育。

（3）甲圖中昆蟲與乙圖中昆蟲相比，最主要的區(qū)別是沒有_____這個時期。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是小剛制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的時裝片的操作步驟，正確的操作順序是（　�。�

A. ③⑥④⑤②① B. ③④⑥⑤①②

C. ⑥③④⑤②① D. ⑥③④⑤①②

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】豆天蛾是一種危害大豆的害蟲，下面是它發(fā)育過程中的4個時期的形態(tài)圖。請據(jù)圖回答：

（1）豆天蛾的發(fā)育順序是【 】_________→【 】___________→【 】__________→【 】___________。它的發(fā)育屬于____________發(fā)育。

（2）與豆天蛾相比，蝗蟲不經(jīng)過的發(fā)育時期是____________。

（3）針對豆天蛾的生活史，消滅豆天蛾的最佳時機是_______________。

（4）你熟悉的__________、____________等昆蟲的發(fā)育過程與豆天蛾的發(fā)育過程相同。

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