【題目】帶魚、水牛、蚯蚓的呼吸分別依靠（ ）

A．鰓、肺、體壁 B．鰓、體壁、肺

C．肺、鰓、體壁 D．體壁、鰓、肺

【答案】A

【解析】

試題分析：帶魚：屬于魚類，生活在水中，用鰓呼吸，鰓是適于水中呼吸的器官．

水牛：是哺乳動物，雖然有時能生活在水中，但其用肺呼吸，呼吸的是空氣中的氧氣．

蚯蚓：屬于環(huán)節(jié)動物，生活在陰濕處，用濕潤的體壁呼吸，空氣中的氧氣溶解在體壁的粘液中，在滲入其內(nèi)的毛細(xì)血管中，體內(nèi)的二氧化碳同時交換到體外．

故選：A．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】馬鈴薯露出土壤以上的部分會變綠色，而在土壤以下的部分則不會變成這種現(xiàn)象的原因是（ ）

A．葉綠體只有在光下才能形成

B．葉綠素只有在光下才能形成

C．葉綠素的形成需要水分

D．葉綠素的形成需要空氣且水分充足

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】骨骼肌不僅可以收縮牽拉骨，而且可以推開骨． ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物的多樣性不包括（ ）

A．物種多樣性 B．遺傳多樣性

C．生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D．土壤多樣性

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究霧霾天氣對植物光合作用的影響，某研究小組選用生長狀況相同的同種植物盆栽苗，分成相同的甲、乙、丙三組，置于20℃的人工溫室。對甲組和乙組的光照強(qiáng)度進(jìn)行人工控制（如圖1），丙組不做處理，其他培養(yǎng)條件相同。請分析回答下列問題：

（1）甲、乙兩組培養(yǎng)一段時間后，測得植株葉片光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的趨勢如圖1所示。據(jù)圖分析，光照強(qiáng)度低于a時，影響甲組植物光合作用強(qiáng)度的因素是 ；當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到b后，要使甲組植物光合作用強(qiáng)度增大，可以采取的措施是 。

（2）播種乙組植株產(chǎn)生的種子得到的盆栽苗，按照甲組的光照條件培養(yǎng)一定時間后，再測定植株葉片光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化，得到的曲線應(yīng)與圖1中的 組相同，原因是 。

（3）測定丙組植物一周內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況如圖2所示。圖中曲線上升段表示的生理意義是 ；與此相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 ；圖中曲線第5天峰值偏低的原因可能是 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)“被子植物的生活史圖”回答下列問題：

⑴圖中植物依靠昆蟲完成傳粉�；ǚ蹫橹参锏氖芫^程提供了________。

⑵受精是指精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程，該過程在________ 中進(jìn)行。受精卵發(fā)育成________。受精后，胚珠發(fā)育成植物的________。植物的這種生殖方式屬于________生殖。

⑶被子植物的顯著特征是________外有果皮包被。果皮由________發(fā)育而成。

⑷圖中的昆蟲如果是蜜蜂，其個體發(fā)育方式為________變態(tài)；與蝗蟲的個體發(fā)育過程相比，不同之處在于個體發(fā)育過程中有________時期。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】種子在萌發(fā)的過程中，發(fā)育成莖和葉的是（ ）

A．胚芽 B．胚根 C．胚軸 D．子葉

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖為_____細(xì)胞，依據(jù)是圖中具有①______、 ③ _______ 、⑤_______。

（2）動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)為②_______ 、④_______、 ⑥ _______ ，而且功能相同。

（3）遺傳物質(zhì)DNA主要存在于_________ 中。

（4）圖中的⑦_______與細(xì)胞的_________作用有關(guān)，被稱為“動力工廠”。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是（ ）

A．基因的多樣性 B．染色體的多樣性

C．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D．生物生活環(huán)境的多樣性

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同步練習(xí)冊答案