【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該食物網(wǎng)中有條食物鏈，最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)?/span> ．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的組成是：非生物的物質(zhì)和生物部分，即、消費(fèi)者和 ．
（3）綠色植物通過(guò)作用所固定下來(lái)的能量不可能全部被其他生物利用，這個(gè)食物網(wǎng)中數(shù)量最多的是 ， 數(shù)量最少的是 ．
（4）若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)鼠、兔大量爆發(fā)，短時(shí)期內(nèi)，狐和數(shù)量會(huì)隨之增加，而隨著上述兩種動(dòng)物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少，鼠類的數(shù)量也會(huì)隨著 ， 使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣．這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力．

【答案】
（1）8；草→食草昆蟲→鳥類→蛇→鷹
（2）生產(chǎn)者；分解者
（3）光合；草；鷹
（4）鷹；減少；自動(dòng)調(diào)節(jié)
【解析】解：（1）圖中食物鏈有草→食草昆蟲→鳥類→鷹、草→食草昆蟲→鳥類→蛇→鷹、草→鳥類→鷹、草→鳥類→蛇→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→狐、草→兔→狐、草→兔→鷹，因此該食物網(wǎng)中有8條食物鏈；營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多食物鏈，最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)遣荨巢堇ハx→鳥類→蛇→鷹；（2）該生態(tài)系統(tǒng)的組成是：非生物的物質(zhì)和生物部分即生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；（3）綠色植物通過(guò)光合作用所固定下來(lái)的能量不可能全部被其他生物利用，導(dǎo)致能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減．因此在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，相對(duì)數(shù)量越少，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低，相對(duì)數(shù)量越多．這個(gè)食物網(wǎng)中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最低的是草，營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是鷹，所以數(shù)量最多的是草，數(shù)量最少的是鷹；（4）“若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)鼠、兔大量爆發(fā)，短時(shí)期內(nèi)”，狐和鷹數(shù)量會(huì)隨之增加，“而隨著上述兩種動(dòng)物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少”，鼠類的數(shù)量也會(huì)隨著減少，“使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣”．這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物；在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)一般是從固定太陽(yáng)能開始的；能量沿著食物鏈單向流動(dòng)，逐漸遞減即可以解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在天然的草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼由于某種疾病而大量死亡，下列最符合較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)鹿群數(shù)量變化的曲線是（ ）
A.
B.
C.
D.

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】幾乎快空心的柳樹，樹葉依舊繁茂，為了揭開樹木不怕空心的原因？
第一步：查資料：植物體內(nèi)有兩種運(yùn)輸線，植物生活所需要的全部物質(zhì)就靠這兩種運(yùn)輸線來(lái)輸送，一種是木質(zhì)部里的運(yùn)輸線，另一種是韌皮部里面的運(yùn)輸線．它們分別運(yùn)輸水分和有機(jī)物等。
第二步：欲證明水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)哪種運(yùn)輸線運(yùn)輸，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
剪取生命活動(dòng)旺盛的一根柳樹（或月季）枝條，將柳樹枝條基部縱剖，如圖，下部處理成只有木質(zhì)部（左）或只有韌皮部（右），分別插入兩只燒杯的溶液中，燒杯中盛有紅色土壤浸出液（紅色物質(zhì)對(duì)柳枝無(wú)害）．

（1）位于左燒杯內(nèi)的枝條上的葉片紅色明顯，生活正常．位于右燒杯內(nèi)的枝條上的葉片（A點(diǎn)以下）紅色不明顯，且出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，說(shuō)明 。
（2）假如柳樹主莖基部的樹皮被剝?nèi)�，柳樹就�?huì)死亡，原因是柳樹的得不到有機(jī)物，無(wú)法進(jìn)行正常的生命活動(dòng)．樹木不怕空心是因?yàn)榭拷鼧淦さ哪举|(zhì)部仍具有輸導(dǎo)作用．
（3）一般扦插不易成活的植物可用壓條的方法繁殖，壓條是把枝條中部的樹皮剝?nèi)ハ虏堪肴Γ襁M(jìn)土壤并固定，讓枝條的頂部露出地面．這樣做使有機(jī)物的運(yùn)輸通道篩管被部分切斷，割皮處積累大量養(yǎng)料，促進(jìn)細(xì)胞的和生長(zhǎng)加快，使埋入土壤中的枝條長(zhǎng)出不定根。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，應(yīng)將標(biāo)本放在（　�。┲性偕w蓋玻片．
A.清水
B.9%的鹽水
C.生理鹽水
D.糖水

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中氣體交換的場(chǎng)所是__________。呼吸運(yùn)動(dòng)包括_________和_____________兩個(gè)過(guò)程。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某同學(xué)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)材料處理方法（A圖）和在顯微鏡下看到的視野圖像（B、C圖），請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若在顯微鏡下觀察部位甲處的血管，看到的物像如圖C所示，其最明顯的現(xiàn)象是血流速度慢，______單行穿過(guò)。

（2）B圖為顯微鏡下已處的觀察結(jié)果，屬于動(dòng)脈的是____，判斷的依據(jù)是____________。

（3）下圖中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與②相同的是________。

（4）該同學(xué)在觀察過(guò)程中，有了意外的發(fā)現(xiàn)，看到了會(huì)運(yùn)動(dòng)的單細(xì)胞生物 ④，其與小魚最明顯的區(qū)別是：各種生命活動(dòng)都是在______內(nèi)完成的。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是草原生態(tài)示意圖，請(qǐng)回答：

（1）從圖中可以看出，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是關(guān)系，這就形成了。
（2）此圖中共有條食物鏈，最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為。
（3）如果大量捕獵狐，那么鷹的數(shù)量在一定時(shí)間內(nèi)將先。
（4）人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)牧草而大量捕殺老鼠，這項(xiàng)舉措給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成怎樣影響

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】患感冒時(shí)，常感到呼吸不暢，主要原因是（　�。�

A. 鼻黏膜分泌黏液過(guò)多 B. 鼻黏膜充血腫脹

C. 氣管、支氣管分泌痰液過(guò)多 D. 口腔發(fā)炎

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一次人工呼吸的急救訓(xùn)練時(shí)，李明同學(xué)作出了如下急救措施，其中不正確的是（）

A. 將被救者放在空氣清新的場(chǎng)所

B. 讓被救者側(cè)臥，頭前曲

C. 清除口鼻內(nèi)異物和污物

D. 捏住被救者鼻孔，口對(duì)口用力吹氣

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案