【題目】如圖是眼球的結(jié)構(gòu)示意圖。據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)外界物體反射的光線經(jīng)過(guò)角膜,由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部,經(jīng)晶狀體等的折射作用,落在________上形成物像。物像刺激了其上的感光細(xì)胞,感光細(xì)胞產(chǎn)生的與視覺有關(guān)的信息經(jīng)視神經(jīng)傳導(dǎo)到________形成視覺。
(2)可以用蠟燭、火柴、凸度不同的兩個(gè)雙凸透鏡、白紙板等,進(jìn)行探究近視形成原因的模擬實(shí)驗(yàn)。當(dāng)用一個(gè)凸度較小的凸透鏡并在白紙板上觀察到一個(gè)清晰的物像時(shí),換用一個(gè)凸度較大的凸透鏡,白紙板上物像會(huì)變得模糊不清;若將白紙板向凸透鏡慢慢移動(dòng),則白紙板上物像會(huì)再次變清晰。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),可以說(shuō)明眼球的晶狀體________,會(huì)形成近視。
(3)如果已經(jīng)形成近視,你知道用什么方法進(jìn)行矯正嗎? ________。
【答案】(1)視網(wǎng)膜(大腦皮質(zhì)的)視覺中樞;
(2)凸度變大;
(3)配戴凹透鏡
【解析】
試題分析:(1)外界物體反射來(lái)的光線,經(jīng)過(guò)角膜、房水,由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部,再經(jīng)過(guò)晶狀體和玻璃體的折射作用,在視網(wǎng)膜上能形成清晰的物像,物像刺激了視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞,這些感光細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng),沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞,就形成視覺;
(2)當(dāng)用一個(gè)凸度較小的凸透鏡并在白紙板上觀察到一個(gè)清晰的物像時(shí),換用一個(gè)凸度較大的凸透鏡,白紙板上物像會(huì)變得模糊不清;若將白紙板向凸透鏡慢慢移動(dòng),則白紙板上物像會(huì)再次變清晰。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),可以說(shuō)明眼球的晶狀體凸度變大,會(huì)形成近視;
(3)人眼的晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,近視眼看遠(yuǎn)處的物體時(shí),將像成在視網(wǎng)膜的前面,為了使像正好呈在視網(wǎng)膜上,應(yīng)使光線推遲會(huì)聚,使所成的像相對(duì)于晶狀體后移,所以應(yīng)佩戴發(fā)散透鏡即凹透鏡。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在學(xué)校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,小明同學(xué)報(bào)名參加了1500米的比賽項(xiàng)目。下面是相關(guān)記實(shí)材料和人體部分生理活動(dòng)示意圖(①~⑦表示生理過(guò)程,ABCD代表系統(tǒng)或器官,Ⅰ、Ⅱ表示血管類型,a是可被人體直接吸收利用的小分子物質(zhì)),請(qǐng)分析回答:
早晨,小明吃了豐盛的早餐:面包、煎雞蛋、生菜、牛奶。到了學(xué)校,開幕式后比賽開始,小明聽到槍響,立刻沖了出去。比賽中,小明感到呼吸急促,心跳加快……。最后100米沖刺了,同學(xué)和班主任老師在終點(diǎn)為他加油吶喊,他咬緊牙關(guān)第一個(gè)沖到了終點(diǎn)。由于沖刺過(guò)猛,他摔倒在地,擦傷了膝蓋。班主任老師趕忙扶起他,這時(shí)小明才感到疼痛難忍。
(1)小明吃的面包的主要成分是淀粉,淀粉在整個(gè)消化道中全部被消化分解成a的過(guò)程中,參與的消化液有 ,請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫出淀粉消化過(guò)程的曲線;正常情況下小明的血液中a的含量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定,起調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)主要是由 分泌的 ,與汗腺相比,此結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)是沒有 。
(2)比賽過(guò)程中會(huì)消耗大量的氧氣,小明呼吸的頻率和深度都會(huì)增加。進(jìn)行甲圖中④時(shí),肋間肌和膈肌處于 狀態(tài);氧氣通過(guò)B進(jìn)入A系統(tǒng)隨血液循環(huán)到達(dá)組織細(xì)胞的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)丙圖的途徑是 (用數(shù)字和箭頭表示)。血液中的二氧化碳從肺泡周圍的毛細(xì)血管進(jìn)入肺泡要依次穿過(guò)哪幾層細(xì)胞? 。
(3)圖甲中若D代表腎臟,一部分a在D中從離開血液又回到血液途經(jīng)的結(jié)構(gòu)依次是:腎小球→ (用文字和箭頭表示)→腎小管周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)。血管Ⅰ、血管Ⅱ中流動(dòng)的血液類型分是 ;與平時(shí)相比,在此長(zhǎng)跑過(guò)程中,小明身體散失水分明顯增加的途徑有 (填甲圖中數(shù)字)。
(4)小明“擦傷膝蓋感到疼痛”的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過(guò)程是 (用圖丁中的數(shù)字和箭頭表示);班主任老師站在終點(diǎn)盯著小明從100米沖向終點(diǎn)的過(guò)程中,眼球內(nèi)晶狀體曲度的變化是 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列含有主要供能物質(zhì)較多的一項(xiàng)是( )
A. 魚、雞蛋 B. 面包、土豆
C. 花生、芝麻油 D. 白菜、蘋果
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某人到醫(yī)院去檢查身體。下面是他的尿常規(guī)化驗(yàn)單。請(qǐng)你分析他的化驗(yàn)單并答問(wèn):
(1)這個(gè)人的腎小_______出現(xiàn)了病癥,使其通透性增加,尿液中才會(huì)出現(xiàn)__________和大分子____________,這個(gè)人患有血尿和蛋白尿病。
(2)這個(gè)人的葡萄糖指標(biāo)說(shuō)明他的尿糖濃度過(guò)高,腎小______沒有完全進(jìn)行________作用,這個(gè)人還患有糖尿病。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是一位同學(xué)用放大鏡觀察長(zhǎng)了“黑毛”的饅頭后,得到的真菌--根霉圖.請(qǐng)你回答下列問(wèn)題:
(1)含有孢子的是圖中 (用圖中序號(hào)回答)結(jié)構(gòu);吸收饅頭中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的是圖中的 (用圖中序號(hào)回答)結(jié)構(gòu).
(2)它 (填寫“有”或“沒有”)細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(3)請(qǐng)你再寫出一種常見的真菌名稱:
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境之所以能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,是因?yàn)樗鼈冎g相互影響、相互依存。下面以昆崳山森林生態(tài)系統(tǒng)為例,分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系。
(1)生物與非生物環(huán)境之間的相互影響與依存。昆崳山地理位置優(yōu)越,氣候溫潤(rùn),為多種生物提供了適宜的生存條件,有我國(guó)分布面積最大的赤松林,還有櫟樹、刺槐等1170多種植物,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是 。茂密的植被帶來(lái)了清新的空氣,昆崳山因而被譽(yù)為“天然氧吧”,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是 。
(2)生物與生物之間的相互影響與依存。昆崳山野生動(dòng)植物多達(dá)2330多種,這些生物形成了復(fù)雜的食物關(guān)系。下圖為昆崳山部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng),該食物網(wǎng)中生物通過(guò) 關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系相互影響與依存。比如,松毛蟲泛濫,會(huì)危害到赤松,但 的數(shù)量會(huì)隨之增加,從而控制松毛蟲的數(shù)量,降低赤松林所受的危害。
(3)生物與環(huán)境相互影響與依存的原因。生物對(duì)物質(zhì)和能量的需求使得生物必須依靠環(huán)境生存,從而形成物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。在該食物網(wǎng)中,能利用非生物環(huán)境中的簡(jiǎn)單物質(zhì)制造有機(jī)物儲(chǔ)存能量的生物有 :食物網(wǎng)中的其它生物都通過(guò)食物鏈獲得物質(zhì)和能量,比如,鷹獲得物質(zhì)和能量可通過(guò)多條食物鏈,請(qǐng)寫出其中最短的一條 :生物制造或獲得的有機(jī)物最終都要被分解為無(wú)機(jī)物歸還到環(huán)境中,其途徑一是通過(guò)呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物,二是通過(guò) (答一生態(tài)系統(tǒng)的組成部分)分解遺體。
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