【題目】流程圖常被用來表示連續(xù)發(fā)生的一系統(tǒng)生理過程以及各結(jié)構(gòu)層次間的關(guān)系.下列流程圖正確的是( )
A.昆蟲完全變態(tài)的發(fā)育過程:卵→幼蟲→蛹→成蟲
B.植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞 組織 器官 系統(tǒng) 植物體
C.反射弧的結(jié)構(gòu)模式:感受器→傳出神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳入神經(jīng)→效應(yīng)器
D.空氣中的氧進(jìn)入血液的途徑:空氣→喉→咽→鼻→氣管→支氣管→肺→血液
【答案】A
【解析】解:A、昆蟲完全變態(tài)的發(fā)育過程:卵→幼蟲→蛹→成蟲,正確;
B、植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞 組織 器官 植物體,而不是細(xì)胞 組織 器官 系統(tǒng) 植物體,錯(cuò)誤;
C、反射弧的結(jié)構(gòu)模式:感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器,而不是感受器→傳出神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳入神經(jīng)→效應(yīng)器,錯(cuò)誤;
D、空氣中的氧進(jìn)入血液的途徑:空氣→鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺→血液,而不是空氣→喉→咽→鼻→氣管→支氣管→肺→血液,錯(cuò)誤.
故選:A
【考點(diǎn)精析】利用昆蟲的發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)的組成對題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知完全變態(tài): 在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中, 幼蟲與成體的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育. 卵→幼蟲→蛹→成蟲;不完全變態(tài):卵→若蟲→成蟲;神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成;腦和脊髓組成中樞神經(jīng)系統(tǒng);腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成周圍神經(jīng)系統(tǒng).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示為一個(gè)陸生生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖,下列敘述不正確的是( 。
A. 該食物網(wǎng)中,A的數(shù)量和占有的總能量最多,H的數(shù)量和占有的總能量最少
B. 該食物網(wǎng)中,如果C種群的數(shù)量下降10%,則H的數(shù)量不會(huì)發(fā)生明顯變化
C. 該食物網(wǎng)中,共有5條食物鏈
D. 該食物網(wǎng)中,H屬于最終分解者
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】看如圖操作步驟示意圖,分析回答:
(1)圖中操作步驟是在生產(chǎn)實(shí)踐中常見的方式,屬于生殖.
(2)①稱為 , ②稱為 . ①與②結(jié)合時(shí)應(yīng)當(dāng)使①與②的緊密結(jié)合,以確保(選填①或②)的成活.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下屬于所有生物共同具備的特征是( )
A、生物都需要吸入氧氣,呼出二氧化碳 B、生物都能制造有機(jī)物
C、生物都由細(xì)胞構(gòu)成 D、生物都能繁殖后代
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】用白菜剁餃子餡時(shí),擰出的液體主要來自白菜細(xì)胞結(jié)構(gòu)中( )
A、細(xì)胞膜 B、細(xì)胞核 C、液泡 D、細(xì)胞質(zhì)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根的長度能不斷增加,原因是( )
①根冠細(xì)胞不斷分裂增加了新細(xì)胞 ②伸長區(qū)細(xì)胞能夠伸長
③分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂增加新的細(xì)胞 ④成熟區(qū)不斷伸出根毛.
A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為鳥體內(nèi)氣囊分布圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)填寫圖中各部分結(jié)構(gòu)名稱a_____b_____c_____.
(2)鳥的體內(nèi)有發(fā)達(dá)的b_____它們的一端與c_____相通,另一端分布在內(nèi)臟器官之間,有的還突入到骨的空腔里.
(3)鳥每呼吸一次,氣體經(jīng)過肺_____次并進(jìn)行氣體交換,從而提高了氣體交換率.
(4)圖中的c_____是鳥類進(jìn)行氣體交換的場所b_____具有輔助的作用.
(5)圖中a_____,它是氣體進(jìn)出的通道.
(6)用圖中字母表示氣體進(jìn)出的途徑:吸氣時(shí)_____呼氣時(shí)_____.
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