（2010?咸寧）在《測定反應速度》探究活動中，某小組的具體做法如圖，尺子上刻度值為“0”的一端朝下，則被測同學的反應速度可以用
刻度值
刻度值
表示．
在《觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動》實驗中，要用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來（如下圖），這樣做是為了
維持小魚的正常呼吸
維持小魚的正常呼吸
．
分析：此題考查的知識點是測定反應速度和小魚的呼吸．解答時可以從測定反應速度的表示方法和小魚的呼吸特點方面來切入．
解答：解：在《測定反應速度》探究活動中，某小組的具體做法如圖，尺子上刻度值為“0”的一端朝下，然后被測同學拇指和食指準備夾住，不能接觸；放手看被測同學抓住的距離就可以了，刻度值越大，反應速度越慢；刻度值越小，反應速度越快．這樣刻度值的大小就可以反應被測同學的反應速度．
在《觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動》實驗中，要用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來，維持小魚的正常呼吸．因為小魚用鰓呼吸水中的氧氣．
故答案為：刻度值；維持小魚的正常呼吸．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是熟記反應速度可以用刻度值表示和用濕棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹的目的．
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（1）以詩句中提到的生物（或生物體的某部分）為基礎，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2級消費者．
樹→蚱蜢→鳥
樹→蚱蜢→鳥

（2）根據(jù)上述詩句所表達的生物學意義，用示意圖（反應式）表示植物某生理作用過程．
二氧化碳+水
     光     
.
葉綠體
有機物（儲存能量）+氧氣或：有機物（儲存能量）+氧（氣）→二氧化碳+水+能量
二氧化碳+水
     光     
.
葉綠體
有機物（儲存能量）+氧氣或：有機物（儲存能量）+氧（氣）→二氧化碳+水+能量
．

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