Question

【題目】為研究動(dòng)物的行為，某同學(xué)進(jìn)行了小鼠走迷宮獲取食物的實(shí)驗(yàn)，下列表格中的數(shù)據(jù)是該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄;圖甲為迷宮示意圖；圖乙為實(shí)驗(yàn)中小鼠找到食物所需時(shí)間的柱形圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

（1）請(qǐng)?jiān)趫D乙中繪出小鼠第三次找到食物所需時(shí)間的柱形圖。_____。

（2）你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)前應(yīng)使小鼠處于____狀態(tài)。若用不同的小鼠分別做實(shí)驗(yàn)，它們“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)會(huì)不同， 這說(shuō)明學(xué)習(xí)行為受到____的影響。

（3）若小鼠在完成走迷宮后，長(zhǎng)時(shí)間不給予食物獎(jiǎng)勵(lì)，則小鼠之前已建立的_____行為會(huì)隨之消退。

（4）本實(shí)驗(yàn)分別用小雞、壁虎代替小鼠，如果小鼠學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最短，壁虎學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最長(zhǎng)，說(shuō)明不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力不同，且生物越低等，學(xué)習(xí)能力越_____。

Answer 1

【答案】 饑餓 遺傳因素 學(xué)習(xí) 弱

【解析】

動(dòng)物行為根據(jù)獲得的途徑分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是生來(lái)就有的、由遺傳物質(zhì)決定的行為，學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)中獲得的行為，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng)。

（1）某同學(xué)進(jìn)行了小鼠走迷宮獲取食物的實(shí)驗(yàn)，表格中的數(shù)據(jù)是該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄，第一次找到食物所需時(shí)間為267秒，第二次找到食物所需時(shí)間為193秒，第三次找到食物所需時(shí)間為90秒，因此在圖乙中繪出小鼠第三次找到食物所需時(shí)間的柱形圖為：

（2）為了保證實(shí)驗(yàn)成功，小鼠應(yīng)處于饑餓狀態(tài)。用不同的小鼠分別做實(shí)驗(yàn)，它們“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)會(huì)不同，這說(shuō)明學(xué)習(xí)行為受到遺傳因素的影響。

（3）當(dāng)學(xué)習(xí)行為建立以后，必須用食物激物強(qiáng)化，才能鞏固已建立起來(lái)的學(xué)習(xí)行為，否則，建立起來(lái)的學(xué)習(xí)行為就會(huì)消退。所以若小鼠在完成走迷宮后，長(zhǎng)時(shí)間不給予食物獎(jiǎng)勵(lì)，則小鼠之前已建立的學(xué)習(xí)行為會(huì)隨之消退。

（4）生物越高等，建立學(xué)習(xí)行為的時(shí)間越短，學(xué)習(xí)能力也越強(qiáng)。本實(shí)驗(yàn)分別用小雞、壁虎代替小鼠，如果小鼠學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最短，壁虎學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最長(zhǎng)，說(shuō)明不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力不同，且生物越低等，學(xué)習(xí)能力越弱。