（2011?瀘州）如圖為某同學(xué)在顯微鏡下觀察并繪制的甲、乙兩個細胞圖，請據(jù)圖回答：
（1）甲圖2中具有控制生物性狀的
基因
基因
．
（2）乙圖中的7是
染色體
染色體
，5是
細胞膜
細胞膜
，能夠阻止噴灑在果實表面的農(nóng)藥進入果實的細胞中．
分析：此題主要考查的是基因控制生物的性狀以及細胞的結(jié)構(gòu)和功能，識圖作答．
解答：解：（1）甲圖是一個動物細胞的結(jié)構(gòu)圖，1是細胞膜，3是細胞質(zhì)，2是細胞核，細胞核中有染色體，染色體中有DNA和蛋白質(zhì)，DNA上有遺傳信息--基因，基因控制生物的性狀．
（2）、乙圖中的4是細胞壁，有保護和支持作用，5是細胞膜，能控制物質(zhì)的進出，6是細胞質(zhì)，具有流動性，加速細胞內(nèi)外物質(zhì)的交換，7是染色體，內(nèi)有DNA和蛋白質(zhì)，DNA上有遺傳信息--基因，基因控制生物的性狀．
故答案為：（1）基因  
（2）染色體；細胞膜
點評：掌握細胞的結(jié)構(gòu)和功能，明確生物的性狀是由基因控制的．即可答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?瀘州）如圖為生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）圖中食物鏈起始的生物是
乙
乙
．
（2）圖中甲、乙都具有的生理作用是
呼吸作用
呼吸作用
．
（3）圖中③表示的生理作用中，能將光能轉(zhuǎn)變成有機物中的化學(xué)能是在
葉綠體
葉綠體
中進行的．
（4）綠色植物的氣體進出和水分的散失都是通過葉片上的
氣孔
氣孔
完成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?瀘州）如圖是人體部分生理活動示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）人體攝入的蛋白質(zhì)分解成
氨基酸
氨基酸
后，才能通過小腸的a過程進入血液運往全身．如果一邊吞咽食物一邊說笑，會導(dǎo)致食物誤入氣管，這是因為吞咽時
會厭軟骨
會厭軟骨
來不及蓋住喉口．
（2）血管②中的血液流經(jīng)腎臟時，經(jīng)過腎小球和腎小囊壁的
濾過
濾過
作用后，②血液中的
尿素
尿素
減少．
（3）某人患肺炎后，醫(yī)生在其上肢靜脈注射消炎藥，藥物到達肺部至少要經(jīng)過圖中A腔
1
1
次．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?瀘州）選取生長正常的爬山虎進行如下圖所示的光合作用實驗：
①實驗前應(yīng)將此裝置放在黑暗處一晝夜后，移至光下幾小時，再將甲、乙、丙三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．
②將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍．
（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡
．
（2）葉片A、B兩部分形成對照實驗，變量是
光
光
．
（3）將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，其中葉片乙
不變
不變
藍色．乙和丙兩葉片形成對照實驗，可以說明
二氧化碳
二氧化碳
是光合作用的必須原料．如果將葉片丙的葉脈切斷葉片丙經(jīng)過上述①②步處理，其葉片顏色將
不變藍
不變藍
．
（4）根據(jù)以上實驗所得結(jié)論，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上種植大棚蔬菜為了提高產(chǎn)量，應(yīng)采取的措施是
增加光照強度、延長光照時間、增加大棚內(nèi)二氧化碳的濃度
增加光照強度、延長光照時間、增加大棚內(nèi)二氧化碳的濃度
．

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