科學(xué)探究是探索生命的重要方法，其中的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的做法中，正確的是

A．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均相同           B．所有的條件都不相同

C．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均不相同         D．所有的條件都相同

 

【答案】

A

【解析】

試題分析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，其中這一種不同的條件就是單一實(shí)驗(yàn)變量，因此，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，如果只有一個(gè)因素不同，則這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)就成為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

考點(diǎn)：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

點(diǎn)評(píng)：此題為基礎(chǔ)題，熟知對(duì)照實(shí)驗(yàn)的單一變量原則，便可輕松解題。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)探究是探索生命的重要方法，其中的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的做法中，正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

科學(xué)探究是探索生命的重要方法，是人們主動(dòng)獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一．請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面資料，完成問(wèn)題．
有一次，小明上街買回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”（豆芽合成了葉綠素的原因）．小明覺(jué)得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，請(qǐng)你和他們一起去探究．
（1）你的問(wèn)題是：
陽(yáng)光
陽(yáng)光
能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對(duì)你的問(wèn)題，請(qǐng)做出假設(shè)：
陽(yáng)光能影響葉綠素的產(chǎn)生
陽(yáng)光能影響葉綠素的產(chǎn)生
．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中．甲放在有陽(yáng)光下培養(yǎng)．把乙放在陰暗處培養(yǎng)
取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中．甲放在有陽(yáng)光下培養(yǎng)．把乙放在陰暗處培養(yǎng)
．
（4）該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是：甲中
豆芽變綠
豆芽變綠
，乙中
豆芽不變綠
豆芽不變綠
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)探究是探索生命的重要方法，通常包括提出問(wèn)題、
作出假設(shè)
作出假設(shè)
、
制定計(jì)劃
制定計(jì)劃
、
實(shí)施計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃
和表達(dá)、交流等方面．其中對(duì)問(wèn)題的一種可能解釋是指
得出結(jié)論
得出結(jié)論
．在科學(xué)探究中，要堅(jiān)持
實(shí)事求是
實(shí)事求是
的科學(xué)態(tài)度．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年湖北省十堰市七年級(jí)上學(xué)期期末調(diào)研考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

科學(xué)探究是探索生命的重要方法，其中的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的做法中，正確的是

A．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均相同B．所有的條件都不相同
C．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均不相同D．所有的條件都相同

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