【題目】如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)椐圖回答問(wèn)題.

(1)在該生態(tài)系統(tǒng)若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物,那么對(duì)于食物鏈“草→X→蛇→貓頭鷹”,X代表的是 , 在此食物鏈中獲得能量最少的是
(2)此圖再添加非生物環(huán)境和生物部分中的就可構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng).土地荒漠化是全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之一,該草原生態(tài)系統(tǒng)中,被破壞是導(dǎo)致土地荒漠化的主要原因.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者中發(fā)育過(guò)程需要變態(tài)的脊椎動(dòng)物是 , 體溫不恒定的無(wú)脊椎動(dòng)物是
(4)鼠在生殖和發(fā)育方面不同于圖中其他動(dòng)物的特點(diǎn)是;貓頭鷹與青蛙都是卵生,它們的卵在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)有(答出1條即可).

【答案】
(1)鼠,貓頭鷹
(2)分解者,草
(3)青蛙,青蛙、蛇
(4)胎生、哺乳,貓頭鷹的卵有卵殼,青蛙的卵沒(méi)有(或貓頭鷹的卵營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量多,而青蛙的卵含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)少)
【解析】解:(1)食物鏈的起始點(diǎn)一定是生產(chǎn)者(綠色植物).食物鏈通常寫成“甲→乙→丙→…”的形式,由被吃的生物指向吃它的生物;圖中的食物鏈有:草→鼠→貓頭鷹;草→鼠→蛇→貓頭鷹;草→食草昆蟲→吃蟲的鳥→貓頭鷹;草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹.所以,食物鏈“草→X→蛇→貓頭鷹”,X代表的是鼠;能量沿食物鏈逐級(jí)遞減,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,數(shù)量越少,所以在此食物鏈中獲得能量最少的是貓頭鷹.(2)圖中只表示出了生產(chǎn)者和消費(fèi)者,要構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)還缺乏非生物部分和分解者;植被被破壞會(huì)導(dǎo)致土地荒漠化,所以該草原生態(tài)系統(tǒng)中,草被破壞是導(dǎo)致土地荒漠化的主要原因.(3)兩棲動(dòng)物發(fā)育為變態(tài)發(fā)育,所以該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者中發(fā)育過(guò)程需要變態(tài)的脊椎動(dòng)物是青蛙;只有鳥類和哺乳類屬于恒溫動(dòng)物,因此該生態(tài)系統(tǒng)體溫不恒定的無(wú)脊椎動(dòng)物是青蛙和鼠.(4)鼠是哺乳動(dòng)物,在生殖和發(fā)育方面不同于圖中其他動(dòng)物的特點(diǎn)是胎生、哺乳;貓頭鷹與青蛙都是卵生,它們的卵在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)是貓頭鷹的卵外有堅(jiān)硬的卵殼.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)與探究:
如圖是一顆銀邊天竺葵(邊緣沒(méi)有葉綠體)在黑暗中放置24小時(shí)后,選一健壯的葉片,用不透光的兩塊軟木片放在A處從正反面遮住,然后將整個(gè)植株移到陽(yáng)光下,數(shù)小時(shí)后,選擇的葉片摘下,去掉葉綠素,加碘液處理后的變化是:

(1)A處顏色(填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”),原因是(填“有”或“沒(méi)有”)產(chǎn)生淀粉,從而說(shuō)明了是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.
(2)B處顏色(填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”),原因是(填“有”或“沒(méi)有”)淀粉.
(3)C處顏色(填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”),說(shuō)明光合作用必須在中進(jìn)行.
(4)將植株放在暗處24小時(shí)的目的是

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了探究“肉湯變質(zhì)的原因”,小明同學(xué)做了如下的實(shí)驗(yàn):將甲、乙、丙三套裝置如圖所示連接好,分別用酒精燈加熱至肉湯沸騰15分鐘,然后將甲、乙裝置放在室溫為25°C的環(huán)境中,丙裝置放入冰箱中.三天后,甲裝 置中的肉湯變質(zhì)了,乙、丙裝置中的肉湯未變質(zhì).請(qǐng)據(jù)此分析回答問(wèn)題:

(1)將裝置中的肉湯煮沸的目的是
(2)乙裝置中的肉湯未變質(zhì)的原因是_______
A.室溫在25℃
B.沒(méi)有空氣進(jìn)入乙試管內(nèi)
C.彎管阻擋了細(xì)菌進(jìn)入肉湯中
(3)甲、丙組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中控制的變量是
(4)乙和丙不是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原因是
(5)丙裝置中的肉湯仍未變質(zhì)的原因

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【題目】將一定量的雞血放入含有抗凝劑的試管中,靜置一段時(shí)間后,可以觀察到明顯血液分層的現(xiàn)象,如圖:請(qǐng)根據(jù)圖做下面的連線
①淡黃色
②白色(很薄一層)
③紅色
a.血漿 A.能運(yùn)輸氧氣
b.紅細(xì)胞 B.與血液凝固有關(guān)
c.白細(xì)胞 C.有防御和保護(hù)的作用
d.血小板 D.能運(yùn)載血細(xì)胞運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物

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【題目】如圖是草履蟲的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)讀圖并填空:

(1)草履蟲生活在水中,靠[]進(jìn)行運(yùn)動(dòng).
(2)草履蟲通過(guò)[] 從水中獲得氧氣,并通過(guò)將產(chǎn)生的二氧化碳排出體外.
(3)草履蟲代謝的廢物是由[]收集,進(jìn)而排出體外的.
(4)不能消化的食物殘?jiān)鼜腫] 排出.
(5)根據(jù)顯微鏡下的觀察,草履蟲不具備 , 不能進(jìn)行光合作用,以水中的細(xì)菌、真菌和其他有營(yíng)養(yǎng)的碎屑為食物,因此屬于生態(tài)系統(tǒng)中的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】亞麻是良好的紡織原料,其利用的部位是(  )
A.導(dǎo)管
B.篩管
C.韌皮纖維
D.木纖維

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】選取相同的三個(gè)枝條,插入含有稀釋紅墨水的三個(gè)相同瓶子中,然后將A,C裝置放到陽(yáng)光下,B裝置放到低溫的陰暗環(huán)境中.過(guò)一段時(shí)間,當(dāng)看到A裝置中的枝條葉脈微紅后,將A,B,C裝置中的三段枝條進(jìn)行縱切,用放大請(qǐng)回答:
(1)三段枝條中被染紅的部位是
(2)在染紅的部分中,只有是上下相通的.可見根吸收的是通過(guò)莖里的運(yùn)輸?shù)模?/span>
(3)通過(guò)觀察紅色的水在三枝條上移動(dòng)的速度不同,進(jìn)一步證實(shí)了作用能促進(jìn)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿κ?/span>作用產(chǎn)生的.

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【題目】如圖1是細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA、基因之間的關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的,在①細(xì)胞核內(nèi)存著容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)是[] , 它主要是由④和③蛋白質(zhì)組成,在④上具有控制生物性狀的小單位,叫做⑤
(2)如圖2中關(guān)于染色體、DNA、基因之間的關(guān)系圖解中正確的是

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【題目】人類從哪里來(lái)?我們每一個(gè)人又是怎樣來(lái)到世界上的呢?以下是“人的由來(lái)”的相關(guān)概念圖,請(qǐng)根據(jù)圖中提示回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)在A,B兩處填入恰當(dāng)?shù)脑~:A , B
(2)產(chǎn)生精子的器官是 . B的形成發(fā)生在內(nèi).B形成后逐漸分裂成的緩慢地移動(dòng)到母體的中發(fā)育,并通過(guò)從母體獲得營(yíng)養(yǎng)和氧氣、同時(shí)將廢物排出.
(3)青春期男孩、女孩面臨第一次遺精或月經(jīng)初潮時(shí),恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ莀_______(多項(xiàng)選擇題,少選給1分,多選不給分)
A.與父母交流溝通
B.焦慮不安、苦悶,不讓人知道
C.向生物老師請(qǐng)教
D.集中精力學(xué)習(xí),不去理它.

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同步練習(xí)冊(cè)答案