【題目】很早以前,勞動人民就學(xué)會了用桑葉喂蠶、蠶沙(蠶糞)養(yǎng)魚、塘泥肥桑的方法,創(chuàng)造了“;~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè).隨著科學(xué)技術(shù)的進步,“;~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)不斷地發(fā)展,人們改變了以蠶沙直接下魚塘的老辦法,將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵,制成沼氣作燃料,用沼氣渣喂魚及“肥水”(如圖).
(1)在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過程中,發(fā)揮作用的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于(選填“生產(chǎn)者”、“消費者”或“分解者”)
(2)魚進行生命活動所需要的能量最終來自
(3)不論是傳統(tǒng)的“桑、蠶、魚”農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),還是改進的“桑、蠶、氣、魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),都是設(shè)法使能量盡可能多地
A.保留在生產(chǎn)者體內(nèi)
B.經(jīng)分解者釋放到大氣中
C.流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?/span>

【答案】
(1)分解者
(2)太陽能
(3)C
【解析】解:(1)生產(chǎn)者:在生態(tài)系統(tǒng)中,植物能夠通過光合作用制造有機物,并且儲存了來自陽光的能量,因此,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者消費者:動物不能自己制造有機物,它們直接或間接地以植物為食,因而叫做消費者.隨著動物攝食的過程,食物中的物質(zhì)和能量就流入動物體內(nèi).分解者:腐生的細(xì)菌和真菌能將有機物分解為簡單的無機物,被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.(2)進入每一個生態(tài)系統(tǒng)的能量是植物通過光合作用固定的太陽能.能量沿食物鏈和食物網(wǎng)傳遞的過程中被逐步消耗.(3)人類建立生態(tài)農(nóng)業(yè)的目的就是在能量傳遞過程盡可能減少能量的消耗,讓能量盡可能多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?/span>
故答案為:(1)分解者 (2)太陽能 (3)C
本題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成、能量來源、以及人類建立生態(tài)系統(tǒng)的意義等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示處于平衡狀態(tài)的某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請分析回答:

(1)該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是
(2)該食物網(wǎng)中最短的一條食物鏈?zhǔn)?/span>
(3)在食物網(wǎng)中,生物丁與甲的關(guān)系是
(4)若該生態(tài)系統(tǒng)被某種難以降解的農(nóng)藥污染,則有害物質(zhì)最終在生物體內(nèi)積累最多.
(5)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,該食物網(wǎng)未表示出來的生物成分還有

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列各項中,屬于動物或植物器官的是

一朵月季花 一塊洋蔥表皮

一個腎臟 一試管血液

一顆心臟 一塊皮下脂肪

A.①③⑤ B.①②③

C.②③⑤ D.⑤⑥

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其幼苗細(xì)胞干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線,下列有關(guān)敘述不正確的是

A.曲線甲中AB變化的主要原因是種子萌發(fā)吸收了大量的水分

B.曲線乙表示的是幼苗細(xì)胞干重的變化

C.曲線乙中AC變化的主要原因是種子萌發(fā)過程中,呼吸作用消耗了大量有機物

D.曲線乙中C點后曲線上升的原因是種子萌發(fā)吸收了大量的水分,使幼苗細(xì)胞鮮重增加

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】孫悟同學(xué)在草地上玩耍,褲子上留下較多綠色印跡,你有什么好的建議幫他洗掉

A.用洗衣粉

B.用肥皂

C.用沸水煮

D.將酒精涂在綠色印跡上一段時間再清洗

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在生物的體細(xì)胞中,染色體是成___________存在的,基因也是成______________存在的

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為研究植物體內(nèi)有機物的運輸,某同學(xué)做了如下實驗:
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條.
②用刀片對其中一枝進行樹皮環(huán)割處理.環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米,環(huán)割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮(如圖).
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液液面在環(huán)割處下方.
④放在陽光下培養(yǎng),兩周以后進行觀察.

(1)實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是
(2)實驗中該同學(xué)“對樹皮進行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是
(3)兩周后,可通過觀察枝條上的不定根或的變化來判斷假設(shè)是否成立.

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)如圖的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖回答

(1)圖中①是_________,它有保護和________作用。

(2)圖中②是________,它的功能除保護以外,還能控制____________

(3)吃西瓜時,我們會感到甘甜可口,主要是因為[ ]______________中含有溶解著糖分的細(xì)胞液。

(4)一個細(xì)胞的控制中心是[ ]______

(5)洋蔥、大象和小螞蟻,都是由相同的基本結(jié)構(gòu)單位即______。

(6)此細(xì)胞是________細(xì)胞(填“植物”或“動物),因為它具有______________、_____________________等結(jié)構(gòu)構(gòu)成。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】原始大氣的成分中不包括下列哪種物質(zhì)( )

A.氧氣 B.二氧化碳 C.氫氣 D.甲烷

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同步練習(xí)冊答案