群體中的動(dòng)物之間進(jìn)行交流信息的方式有：用
聲音
聲音
、
動(dòng)作
動(dòng)作
或
氣味
氣味
等方式進(jìn)行交流．
分析：此題可以從動(dòng)物通訊的概念和方式方面來(lái)分析解答．
解答：解：動(dòng)物通訊，就是指?jìng)�(gè)體通過(guò)釋放一種或是幾種刺激性信號(hào)，引起接受個(gè)體產(chǎn)生行為反應(yīng)．信號(hào)本身并無(wú)意義，但它能被快速識(shí)別，更重要的是它代表著一系列復(fù)雜的生物屬性，如性別、年齡、大小、敵對(duì)性或友好性等等．同種動(dòng)物之間通過(guò)動(dòng)作、聲音、氣味、性外激素等進(jìn)行信息交流．如烏鴉受到驚嚇時(shí)飛起來(lái)“哇哇”亂叫，是為了告訴同伴引起注意，有利于保護(hù)群體的安全，屬于用聲音交流信息；螞蟻通過(guò)氣味進(jìn)行交流；蜜蜂通過(guò)舞蹈等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行交流．
故答案為：聲音；動(dòng)作；氣味．
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵點(diǎn)：動(dòng)物群體之間信息交流的方式是動(dòng)作、聲音、氣味等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

分析解答：
（1）壁虎在遇到敵害窮追不舍，難以逃脫時(shí)，能自行斷掉尾巴．這時(shí)斷下來(lái)的尾巴會(huì)在地面上扭曲跳動(dòng)，使敵害分散注意，于是壁虎就趁機(jī)拖著半截殘尾逃跑了．壁虎的這種表現(xiàn)從獲得的途徑來(lái)看是
先天性
先天性
行為．趁機(jī)逃跑的現(xiàn)象則屬于
防御
防御
行為．
（2）印度曾不止一次有發(fā)現(xiàn)狼孩的報(bào)道：被哺乳期失去幼仔的母狼叼走的人的嬰兒不僅沒(méi)有被吃掉，還被哺育．這屬于母狼的
先天性
先天性
行為．
（3）獅子是群居的哺乳動(dòng)物，具有
社群
社群
行為．表現(xiàn)在：群體內(nèi)部往往有明顯的
等級(jí)
等級(jí)
，成員之間有明確的_
分工合作
分工合作
，群體中的分工合作需要進(jìn)行信息交流，交流方式包括動(dòng)物的_
聲音、氣味、動(dòng)作
聲音、氣味、動(dòng)作
等，如蜜蜂的
跳舞
跳舞
_．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

分析解答：
（1）一只河貍發(fā)現(xiàn)有狐貍在悄悄靠近，就用尾巴使勁擊拍水面，發(fā)出噼啪響聲，這時(shí)在岸上活動(dòng)的其他河貍，聽(tīng)到擊水聲后，便紛紛回到水中躲藏起來(lái)．河貍的這種表現(xiàn)從獲得的途徑來(lái)看是
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為．河貍擊拍水面發(fā)出響聲的表現(xiàn)屬于
防御
防御
行為．
（2）壁虎在遇到敵害窮追不舍，難以逃脫時(shí)，能自行斷掉尾巴．這時(shí)斷下來(lái)的尾巴會(huì)在地面上扭曲跳動(dòng)，使敵害分散注意，于是壁虎就趁機(jī)拖著半截殘尾逃跑了．壁虎的這種表現(xiàn)從獲得的途徑來(lái)看是
先天性
先天性
行為．趁機(jī)逃跑的現(xiàn)象則屬于
防御
防御
行為．
（3）印度曾不止一次有發(fā)現(xiàn)狼孩的報(bào)道：被哺乳期失去幼仔的母狼叼走的人的嬰兒不僅沒(méi)有被吃掉，還被哺育．這屬于母狼的
先天性
先天性
行為．
（4）獅子是群居的哺乳動(dòng)物，具有
社會(huì)
社會(huì)
行為．表現(xiàn)在：群體內(nèi)部往往有明顯的
等級(jí)
等級(jí)
，成員之間有明確的
分工合作
分工合作
，群體中的分工合作需要進(jìn)行信息交流，交流方式包括動(dòng)物的
聲音
聲音
、
氣味
氣味
、
動(dòng)作
動(dòng)作
等，如蜜蜂的
舞蹈
舞蹈
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

群體中的動(dòng)物之間進(jìn)行交流信息的方式有：用________、________或________等方式進(jìn)行交流．

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科目：初中生物 來(lái)源：0127 期中題 題型：填空題

群體中的動(dòng)物之間進(jìn)行交流信息的方式有：用             、              或              等方式進(jìn)行交流。

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同步練習(xí)冊(cè)答案