【題目】如圖所示是自然界的碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析后回答：

（1）自然界二氧化碳的來(lái)源途徑有、（任寫兩點(diǎn)）
（2）任何物質(zhì)都有兩面性，二氧化碳對(duì)人類的正面影響是促進(jìn)植物的光合作用等，不利影響有（任寫一點(diǎn)）．
（3）人類對(duì)降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個(gè)方向：一是減少二氧化碳的排放，二是增加二氧化碳的消耗．請(qǐng)寫兩條你能做到的降低二氧化碳含量的方式或途徑、 ．

【答案】
（1）化石燃料的燃燒；動(dòng)植物的呼吸作用（微生物的分解作用等）
（2）溫室效應(yīng)
（3）節(jié)約用電；植樹造林（種草等）
【解析】解：（1）根據(jù)圖片信息，自然界CO2的來(lái)源途徑有化石（或礦物）燃料燃燒和動(dòng)植物呼吸等．（2）二氧化碳是大氣中主要的溫室氣體，此外還有甲烷、臭氧、氟利昂等，產(chǎn)生溫室效應(yīng)是二氧化碳對(duì)環(huán)境的主要不利影響．（3）節(jié)約能源可減少二氧化碳的排放，如節(jié)約用電等；光合作用是自然界中消耗二氧化碳的主要途徑，且植樹造林是我們?nèi)菀鬃龅降南腃O2的方式或途徑．
（1）根據(jù)圖片信息中箭頭的方向確定二氧化碳的來(lái)源途徑回答．（2）根據(jù)溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因回答．（3）消耗二氧化碳的途徑最主要的是光合作用，我們能做的是植樹造林．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)蝗蟲的若蟲的敘述，不正確的是（ ）

A. 身體較小 B. 形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲相似

C. 可以飛行 D. 生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一對(duì)夫婦第一胎生了個(gè)男孩，那么第二胎生女孩的概率是（ ）

A. 0 B. 25%

C. 50% D. 100%

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)驗(yàn)證“光合作用需要二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）首先將天竺葵放在暗處一晝夜的目的是充分消耗、運(yùn)走 ．
（2）按圖將裝置安裝好后，光照幾個(gè)小時(shí)．取下葉片A和B，并做如下的處理：放入盛有
的小燒杯中水浴加熱，直到葉片變成黃白色，取出葉片用清水漂洗，然后用碘液分別檢驗(yàn)A、B兩片葉是否變藍(lán)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)（填“A”或“B”）葉片變藍(lán)，（填“A”或“B”）葉片不變藍(lán)．
（3）此實(shí)驗(yàn)證明：是綠葉制造淀粉不可缺少的原料．
（4）本實(shí)驗(yàn)中，25%的氫氧化鈉溶液的作用是 ．
（5）本實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置A和B的作用是 ．
（6）實(shí)驗(yàn)中若使用銀邊天竺葵，脫色處理后發(fā)現(xiàn)銀邊天竺葵的葉子邊緣滴加碘液后不會(huì)變成藍(lán)色，說(shuō)明銀邊天竺葵葉片邊緣進(jìn)行光合作用（填“有”或“沒(méi)有”），這也說(shuō)明植物綠色部分進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是在細(xì)胞中的 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是桃的花與果實(shí)、種子各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系示意圖：

（1）在桃花開花并完成受精后，花瓣、雄蕊等紛紛凋落，①發(fā)育為果實(shí)．
（2）位于子房?jī)?nèi)，將來(lái)發(fā)育成為種子的是結(jié)構(gòu)[]﹣﹣胚珠．
（3）剝開桃種子的種皮，可見兩片肥厚的子葉．根據(jù)大豆種子子葉兩片且同樣肥厚的結(jié)構(gòu)特征，請(qǐng)你推測(cè)：桃的種子萌發(fā)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在內(nèi)．
（4）從分類的角度來(lái)說(shuō)，桃屬于種子植物中的 ．
（5）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，果農(nóng)對(duì)桃樹進(jìn)行繁育普遍用毛桃或山桃做砧木，水蜜桃的枝條做接穗，進(jìn)行嫁接繁殖．那么這種繁殖方式屬于生殖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】父親有耳垂(A)為顯性，母親無(wú)耳垂（a）為隱性，生下的女兒無(wú)耳垂，則父親的基因組成是（ ）

A. AA B. Aa C. AA或Aa D. aa

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是幾種不同類型的植物，請(qǐng)分析回答：

（1）圖中可用種子繁殖的植物是 ， 無(wú)根莖葉分化的是 ， （均用字母表示）．
（2）圖中的A和B的區(qū)別是① ， ② ． A和E的區(qū)別是 ．
（3）上述植物類群（A、C、D、F）從低等到高等的排列順序是 ． （用字母表示）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察圖片，分析回答下列問(wèn)題．

（1）以上動(dòng)物的行為中屬于學(xué)習(xí)行為的是（填序號(hào)）．這種行為是在的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由而獲得的行為．
（2）先天性行為是簡(jiǎn)單的、出生時(shí)就必不可缺的行為．對(duì)于動(dòng)物維持生存來(lái)說(shuō)，其意義在于它是生物的根本保障．其局限性在于不能復(fù)雜多變的環(huán)境．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一片森林中，對(duì)于某一棵樹來(lái)說(shuō)，影響其生存的環(huán)境是

A.陽(yáng)光、空氣、水分 B.森林里的動(dòng)物

C.森林里的其它植物 D.非生物因素和其它生物因素

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同步練習(xí)冊(cè)答案