閱讀材料,回答下列問(wèn)題:
材料一    巴斯德將狂犬的唾液注射到兔的體內(nèi),兔患狂犬病而死,他將死兔的腦和脊髓通過(guò)處理,弱化成疫苗,注射到正常狗的體內(nèi),狗獲得了對(duì)該病的免疫力.后來(lái),有一男孩被狂犬咬傷,不治必死,在狂犬病發(fā)病潛伏期內(nèi),巴斯德多次對(duì)其接種弱化病毒,男孩果然平安無(wú)事.
材料二    狂犬病是由狂犬病病毒引起的,它和傳染性非典型肺炎、艾滋病、禽流感等同屬于一類傳染病,發(fā)病后幾乎全部死亡.
(1)引起動(dòng)物患狂犬病的病毒,它的結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)和
核酸
核酸
組成.
(2)巴斯德為發(fā)病前的男孩接種弱化病毒,從免疫的角度,弱化病毒疫苗屬于
抗原
抗原
,男孩獲得免疫力的原因是體內(nèi)產(chǎn)生了
抗體
抗體
,這種免疫屬于
特異性免疫
特異性免疫

(3)大力整頓病犬,這是預(yù)防傳染病流行措施中的
控制傳染源
控制傳染源

(4)根據(jù)某些傳染。ㄈ缏檎、肺結(jié)核)的發(fā)生規(guī)律,將各種安全有效的疫苗,按照科學(xué)的免疫程序,有計(jì)劃地給兒童接種,以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的,這種做法叫
人工免疫
人工免疫
分析:本題考查的是病毒引起的傳染病的特點(diǎn)和預(yù)防,首先明確的什么是傳染?
解答:答:(1)病毒同所有生物一樣,具有遺傳、變異、進(jìn)化,是一種體積非常微小,結(jié)構(gòu)極其簡(jiǎn)單的生命形式.病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成,不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng).
(2)病原體侵入人體以后,會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗這種病原體的特殊的蛋白質(zhì)----抗體.引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫抗原,巴斯德為發(fā)病前的男孩接種的弱化病毒應(yīng)屬于抗原,人體通過(guò)淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體預(yù)防傳染病的免疫功能是后天獲得的,只針對(duì)某一特定的病原體起作用,因此叫做特異性免疫,所以男孩獲得免疫力的方式是特異性免疫.
(3)傳染病流行的時(shí)候,只要切斷傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來(lái);因此預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,傳染源指的是能夠散播病原體的人或是動(dòng)物;傳播途徑指的是病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑;保護(hù)易感人群指的是對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群,因此大力整頓病犬屬于控制傳染源.
(4)像這種用人工的方法,給機(jī)體輸入抗原性物質(zhì)(菌苗,疫苗,類毒素),刺激機(jī)體主動(dòng)產(chǎn)生特異性免疫力的方式叫人工免疫
故答案為:
(1)核酸
(2)抗原;抗體;特異性免疫
(3)控制傳染源
(4)人工免疫
點(diǎn)評(píng):于傳染病的知識(shí),是中考的重點(diǎn),多以材料題的形式出現(xiàn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(一)觀察圖片,回答下列問(wèn)題

(1)表示出上圖中的食物鏈:
樹和草→斑馬→獅于
樹和草→斑馬→獅于

(2)其中的生產(chǎn)者是
樹和草
樹和草
,消費(fèi)者是
斑馬、獅子
斑馬、獅子

(3)以上的生物中,
樹和草
樹和草
類生物的總量最多,
獅子
獅子
最少.
(4)當(dāng)把獅子消滅后,斑馬的數(shù)量會(huì)
D
D

A.迅速上升      B.緩慢上升    C.保持相對(duì)穩(wěn)定   D.上升后又下降
(二)下面這段文字節(jié)選自魯迅先生的《從百草園.到三昧?xí)荨,閱讀后回答問(wèn)題:
不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴.
(1)請(qǐng)列舉出文中所描述的生物名稱
菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀
菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀

(2)請(qǐng)說(shuō)明判斷依據(jù)
它們都具有生物的一些基本特征,比如能夠生長(zhǎng)、繁殖、都需要營(yíng)養(yǎng)等等
它們都具有生物的一些基本特征,比如能夠生長(zhǎng)、繁殖、都需要營(yíng)養(yǎng)等等

(3)在百草園中影響蟋蟀生存的因素有生物因素和--因素.其中前者包括
競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系、捕食關(guān)系
競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系、捕食關(guān)系
,后者包括
陽(yáng)光、空氣、水、溫度等
陽(yáng)光、空氣、水、溫度等

(4)蟋蟀要生存就不能離開草叢和土地,這說(shuō)明生物必須依賴
環(huán)境
環(huán)境
而生存.
(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
修正液是同學(xué)們常用的一種文具,打開蓋后,有刺激性的氣味.我們不禁要問(wèn):修正液對(duì)人體有傷害嗎?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討.
(實(shí)驗(yàn)材料:修正液  小白鼠6只  老鼠的食物--米飯  水  關(guān)小白鼠的籠子)
提出問(wèn)題:
修正液對(duì)動(dòng)物體有傷害嗎?
修正液對(duì)動(dòng)物體有傷害嗎?

作出假設(shè):
修正液對(duì)動(dòng)物體有傷害
修正液對(duì)動(dòng)物體有傷害

設(shè)計(jì)方案:
①取食物兩份,其中一份拌有修正液,一份不拌有修正液,分別放在兩個(gè)籠子中.②將6只小白鼠均分成兩組,分別放入以上兩個(gè)籠子中.③觀察6只老鼠的進(jìn)食情況.④如果不吃,可以強(qiáng)行將食物喂給小白鼠.
①取食物兩份,其中一份拌有修正液,一份不拌有修正液,分別放在兩個(gè)籠子中.②將6只小白鼠均分成兩組,分別放入以上兩個(gè)籠子中.③觀察6只老鼠的進(jìn)食情況.④如果不吃,可以強(qiáng)行將食物喂給小白鼠.

你覺得可能出現(xiàn)的現(xiàn)象:
①吃了拌有修正液食物的老鼠有中毒現(xiàn)象,吃了沒(méi)拌有修正液食物的老鼠正常.②兩組小白鼠均正常.
①吃了拌有修正液食物的老鼠有中毒現(xiàn)象,吃了沒(méi)拌有修正液食物的老鼠正常.②兩組小白鼠均正常.

你的結(jié)論是:
如出現(xiàn)第一種情況:說(shuō)明修正液對(duì)動(dòng)物有傷害. 如出現(xiàn)第二種情況:說(shuō)明修正液對(duì)動(dòng)物沒(méi)有傷害.
如出現(xiàn)第一種情況:說(shuō)明修正液對(duì)動(dòng)物有傷害. 如出現(xiàn)第二種情況:說(shuō)明修正液對(duì)動(dòng)物沒(méi)有傷害.

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科目:初中生物 來(lái)源:北師大伴你學(xué)·初中生物·七年級(jí)·上 題型:043

請(qǐng)閱讀以下材料,并按題目要求回答問(wèn)題:

  19世紀(jì),瘧疾很猖撅。人們根據(jù)瘧疾分布的情況得出:低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾。為什么這樣的地帶容易發(fā)生瘧疾呢?人們假設(shè),很可能是污水使人得瘧疾。如果這個(gè)假設(shè)是對(duì)的,那么清理污水就可以減少瘧疾的發(fā)病率。于是人們開始清理污水,結(jié)果瘧疾大大減少了。從而證明了污水能夠使人得瘧疾。

  有了這個(gè)結(jié)論后,人們不禁進(jìn)一步要問(wèn),污水是怎樣引起瘧疾的呢?后來(lái)人們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn),終于得出了“瘧疾是由蚊子傳播的”這一結(jié)論。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)“低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾”是一個(gè)科學(xué)結(jié)論還是一個(gè)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)?

(2)人們假設(shè)很可能是污水使人得瘧疾,其依據(jù)是什么?

(3)要想得出“瘧疾是由蚊子傳播的”這個(gè)結(jié)論,你認(rèn)為還需要什么證據(jù)?

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科目:初中生物 來(lái)源:亮點(diǎn)激活蘇教版八年級(jí)生物(下) 蘇教版 題型:043

閱讀下列材料,回答有關(guān)問(wèn)題。

美國(guó)《時(shí)代》周刊最近發(fā)表的一篇文章,對(duì)20年后的醫(yī)藥學(xué)發(fā)展做了這樣的描述:邁克參加了昨夜的新年狂歡。但是2025年的第一天,邁克卻感覺極累,這不只是過(guò)度興奮后的疲乏。邁克大汗淋漓,無(wú)精打采,渾身酸痛。大夫一邊同情地點(diǎn)頭,一邊做著醫(yī)生們自希波克拉底時(shí)代就開始做的動(dòng)作,這兒捅捅,那兒戳戳。接著,她就開始求助于高科技了!澳愕幕蚩兀俊彼龁(wèn)。計(jì)算機(jī)分析了邁克遞給她的方形塑料片!笆堑模愕昧藝(yán)重的流感”,她安慰邁克說(shuō):“我這就讓藥房給你配一副藥,在你穿好衣服之前配好,明天的你就會(huì)精神煥發(fā)了!

(1)這里用到生物技術(shù)了嗎?你向往這樣的生活嗎?

(2)有人認(rèn)為基因信息屬于個(gè)人隱私,應(yīng)該得到尊重。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:043

請(qǐng)閱讀以下材料,并按題目要求回答問(wèn)題:

19世紀(jì),瘧疾很猖獗。人們根據(jù)瘧疾分布的情況得出:低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾。為什么這樣的地帶容易發(fā)生瘧疾呢?人們假設(shè),很可能是污水使人得瘧疾。如果這個(gè)假設(shè)是對(duì)的,那么清理污水就可以減少瘧疾的發(fā)病率。于是人們開始清理污水,結(jié)果瘧疾大大減少了。從而證明了污水能夠使人得瘧疾。

有了這個(gè)結(jié)論后,人們不禁進(jìn)一步要問(wèn),污水是怎樣引起瘧疾的呢?后來(lái)人們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn),終于得出了“瘧疾是由蚊子傳播的”這一結(jié)論。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)“低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾”是一個(gè)科學(xué)結(jié)論還是一個(gè)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)?

(2)人們假設(shè)很可能是污水使人得瘧病,其依據(jù)是什么?

(3)要想得出“瘧疾是由蚊子傳播的”這個(gè)結(jié)論,你認(rèn)為還需要什么證據(jù)?

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同步練習(xí)冊(cè)答案