不同白冠雀鳥群的鳴叫聲基調(diào)相同但又有各自的“方言”。某小組對此進行研究:如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到另一群白冠雀鳥群B中去,待其長成成鳥時,a的鳴叫聲雖然還是鳥群A的基調(diào),但已明顯帶有鳥群B的“方言”特點;而如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到黃鶯鳥群中生活,它卻學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲。這說明:
(1)a的鳴叫聲基調(diào)與鳥群A相同,這是             行為起作用;具有鳥群B的“方言”特點,這是            行為起作用。
(2)a學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲,是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫聲的             
(3)上述實驗說明:             行為是在             行為的基礎(chǔ)上建立的。
(1)先天性       后天學(xué)習(xí)
(2)遺傳物質(zhì)
(3)后天學(xué)習(xí)     先天性
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

不同白冠雀鳥群的鳴叫聲基調(diào)相同但又有各自的“方言”.某小組對此進行研究:如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到另一群白冠雀鳥群B中去,待其長成成鳥時,a的鳴叫聲雖然還是鳥群A的基調(diào),但已明顯帶有鳥群B的“方言”特點;而如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到黃鶯鳥群中生活,它卻學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲.這說明:
(1)a的鳴叫聲基調(diào)與鳥群A相同,這是
先天性
先天性
行為起作用;具有鳥群B的“方言”特點,這是
后天學(xué)習(xí)
后天學(xué)習(xí)
行為起作用.
(2)a學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲,是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫聲的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)

(3)上述實驗說明:
后天學(xué)習(xí)
后天學(xué)習(xí)
行為是在
先天性
先天性
行為的基礎(chǔ)上建立的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

不同白冠雀鳥群的鳴叫聲基調(diào)相同但又有各自的“方言”.某小組對此進行研究:如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到另一群白冠雀鳥群B中去,待其長成成鳥時,a的鳴叫聲雖然還是鳥群A的基調(diào),但已明顯帶有鳥群B的“方言”特點;而如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到黃鶯鳥群中生活,它卻學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲.這說明:
(1)a的鳴叫聲基調(diào)與鳥群A相同,這是
先天性
先天性
行為起作用;具有鳥群B的“方言”特點,這是
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為起作用.
(2)a學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲,是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫聲的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)

(3)上述實驗說明:
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為是在
先天性
先天性
行為的基礎(chǔ)上建立的.

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科目:初中生物 來源:2010-2011學(xué)年八年級(上)期中生物練習(xí)試卷(解析版) 題型:解答題

不同白冠雀鳥群的鳴叫聲基調(diào)相同但又有各自的“方言”.某小組對此進行研究:如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到另一群白冠雀鳥群B中去,待其長成成鳥時,a的鳴叫聲雖然還是鳥群A的基調(diào),但已明顯帶有鳥群B的“方言”特點;而如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到黃鶯鳥群中生活,它卻學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲.這說明:
(1)a的鳴叫聲基調(diào)與鳥群A相同,這是______行為起作用;具有鳥群B的“方言”特點,這是______行為起作用.
(2)a學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲,是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫聲的______.
(3)上述實驗說明:______行為是在______行為的基礎(chǔ)上建立的.

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科目:初中生物 來源:2009-2010學(xué)年北師大版八年級(上)期中生物試卷(三)(解析版) 題型:解答題

不同白冠雀鳥群的鳴叫聲基調(diào)相同但又有各自的“方言”.某小組對此進行研究:如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到另一群白冠雀鳥群B中去,待其長成成鳥時,a的鳴叫聲雖然還是鳥群A的基調(diào),但已明顯帶有鳥群B的“方言”特點;而如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到黃鶯鳥群中生活,它卻學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲.這說明:
(1)a的鳴叫聲基調(diào)與鳥群A相同,這是______行為起作用;具有鳥群B的“方言”特點,這是______行為起作用.
(2)a學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲,是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫聲的______.
(3)上述實驗說明:______行為是在______行為的基礎(chǔ)上建立的.

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