【題目】人體除了眼和耳外，還有 、 等感覺(jué)器官。此外， 具有感受外界冷、熱、痛、觸、壓等刺激的功能。

【答案】舌；鼻；皮膚

【解析】

試題分析：人體從外界獲取信息主要靠人的感覺(jué)器官，例如：眼是視覺(jué)器官，耳是聽(tīng)覺(jué)器官，鼻是嗅覺(jué)器官，舌是味覺(jué)器官，感受酸、甜、苦、咸、辣等味道。此外，皮膚是觸覺(jué)器官，感受冷、熱、痛、觸、壓等感覺(jué)；如：我們閉上眼睛能摸出某種物體的軟硬程度，靠的就是皮膚的觸覺(jué)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明把一根新鮮的黃瓜切成若干薄片后，分別泡在清水和濃鹽水中，則哪種液體中的黃瓜薄皮會(huì)失水變軟（ ）

A. 只有清水 B. 只有濃鹽水 C. 兩者都會(huì) D. 兩者都不會(huì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】經(jīng)常被用來(lái)作親子鑒定的是

A. 紅細(xì)胞 B. 血小板 C. 白細(xì)胞 D. 血漿

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是“生物圈碳﹣氧平衡”示意圖，分析回答：

（1）推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng)：A是作用、B是作用．
（2）A、B兩個(gè)過(guò)程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是 ． （填字母）
（3）以下敘述不符合事實(shí)的是 ．
A.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡
B.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%
C.人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放
D.植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳﹣氧平衡
（4）在維持生物圈碳﹣氧平衡方面，人類(lèi)可以做些什么？ ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】右圖為某動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖中細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能，分析回答下列問(wèn)題：

(1)圖中1表示的是細(xì)胞膜，它的功能是 。

(2)圖中2表示的是細(xì)胞質(zhì)中的 ，它是能量轉(zhuǎn)換器，它的功能是將有機(jī)物的化學(xué)能釋放出來(lái),為細(xì)胞生活提供動(dòng)力。

(3)圖中3表示的是 ，它是細(xì)胞的遺傳信息庫(kù)。

(4)若圖中的4表示染色體，那么，位于染色體上的A表示的是　　 　　　， 它控制著生物的性狀。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我們食用的蒜黃，其葉片是黃色的，這說(shuō)明葉綠素的形成需要

A. 肥料 B. 光 C. 水分 D. 空氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根尖伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞來(lái)自于（　�。�

A. 根冠 B. 自身 C. 成熟區(qū) D. 分生區(qū)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】A與a分別代表有耳垂和無(wú)耳垂的基因。若親代都有耳垂，其基因型均為Aa，試問(wèn)其子代耳垂性狀表現(xiàn)的比例是（ ）

A. 3/4是有耳垂，1/4無(wú)耳垂 B. 1/4有耳垂，3/4無(wú)耳垂

C. 1/2有耳垂，1/2無(wú)耳垂 D. 全部有耳垂

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中細(xì)菌和真菌都具有的特征是（ ）

A．細(xì)菌內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核 B．無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C．細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體 D．通過(guò)孢子生殖繁殖后代

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同步練習(xí)冊(cè)答案