下圖是植物光合作用過程示意圖。由圖中箭頭所示的方向可知：水和二氧化碳進(jìn)入葉片作為光合作用的原料，其中水是通過導(dǎo)管運(yùn)輸來的，二氧化碳是從空氣中吸收來的。淀粉和氧氣是光合作用的產(chǎn)物，其中氧氣是通過葉片進(jìn)入空氣的。綠色植物中的葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所。請據(jù)圖回答：

（1）圖中【A】__________是進(jìn)行光合作用的場所。

（2）光合作用的原料是圖中【③】________和【④】_________。

（3）光合作用的產(chǎn)物是圖中【①】________和【②】_________。

（4）綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是______________.

（1）葉綠體

（2）水  二氧化碳

（3）淀粉  氧氣

（4）葉

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下圖描述了真菌和細(xì)菌在自然界中的作用，據(jù)圖回答：
（1）從圖中可以看出，腐生細(xì)菌和真菌能使動、植物遺體不斷地
分解
分解
，最終使它們消失掉．
（2）動、植物遺體分解成的
二氧化碳
二氧化碳
和
水
水
，又是植物
光合作用
光合作用
不可缺少的原料．可見細(xì)菌和真菌對自然界中
碳
碳
物質(zhì)的循環(huán)起著重要作用．
（3）將動物的尸體埋進(jìn)土里，過一段時(shí)間，翻開泥土，發(fā)現(xiàn)
尸體不見了
尸體不見了
，其原因是
土壤中的腐生細(xì)菌和真菌將尸體分解了
土壤中的腐生細(xì)菌和真菌將尸體分解了
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

觀察下圖回答問題：
（1）如圖為
光合作用
光合作用
示意圖．
（2）物質(zhì)①為
二氧化碳
二氧化碳
，②為
氧氣
氧氣
，③為
有機(jī)物
有機(jī)物
，④為
水
水
．
（3）該葉片除了能進(jìn)行光合作用外，還能進(jìn)行
呼吸作用
呼吸作用
、
蒸騰作用
蒸騰作用
．
（4）二氧化碳是光合作用的原料，對植物而言，二氧化碳濃度越大，植物光合作用制造的有機(jī)物就越多；可對人類而言，二氧化碳量過大，會破壞生物圈中
碳-氧
碳-氧
平衡，嚴(yán)重危害人體健康．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分生物，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示生物外，還必不可缺少的成分是
分解者
分解者
和
非生物部分
非生物部分
．
（2）請寫出圖中最長的一條生物鏈：
禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→老鷹
禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→老鷹
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中，鷹與兔的關(guān)系是
捕食
捕食
，昆蟲與兔的關(guān)系是
競爭
競爭
．
（4）如果大量捕殺食蟲鳥，使食蟲鳥的數(shù)量減少，則蟲的數(shù)量會
先增加后減少
先增加后減少
．
（5）植物、食蟲鳥、蟲三者中，數(shù)目最多的是
植物
植物
．如果植物被噴過農(nóng)藥，則三者中，體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的是
食蟲鳥
食蟲鳥
．不僅如此，周圍湖泊中的魚體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了這種農(nóng)藥，這種現(xiàn)象可以說明
人類的活動可以影響整個生物圈
人類的活動可以影響整個生物圈
．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)的最終能量來源于禾谷類通過
光合作用
光合作用
固定的
太陽能
太陽能
．

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科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年新疆烏魯木齊市第八中學(xué)初一第一學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

觀察下圖回答問題：（共8分）

（1）下圖為_________示意圖。
（2）物質(zhì)①為_________ ，②為_________ ，③為_________ ，④為_________。
（3）該葉片除了能進(jìn)行光合作用外，還能進(jìn)行_________ 、_________ 。
（4）二氧化碳是光合作用的原料，對植物而言，二氧化碳濃度越大，植物光合作用制造的有機(jī)物就越多；可對人類而言，二氧化碳量過大，會破壞生物圈中_________衡，嚴(yán)重危害人體健康。

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科目：初中生物 來源：2015屆內(nèi)蒙古七年級上期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

當(dāng)你漫步在植物園中時(shí)，你想過一株完整的植物體由哪些器官組成嗎？下圖是一株油菜的完整植物體和各個器官分解示意圖，請你據(jù)圖回答下列問題：

進(jìn)行光合作用的主要場所是哪一個器官？       ；光合作用的產(chǎn)物是       和    。

 

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同步練習(xí)冊答案