【題目】人類大腦皮層中特有的中樞是（ ）

A．語言中樞 B．視覺中樞 C．運動中樞 D．聽覺中樞

【答案】A

【解析】

試題分析：語言中樞是人類特有的中樞，動物沒有語言中樞，因此動物只能對各種具體的刺激做出發(fā)射，人類除了對具體信號的刺激發(fā)生反應外，還能對由具體信號抽象出來的語言文字發(fā)生反應，建立人類特有的發(fā)射，這類發(fā)射的建立與人類的大腦皮層中具有語言中樞有關，故A正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】你從一個受精卵發(fā)育成長為一個小帥哥、小美女，讓我們看到了生命的奇妙變化。下圖所示為人體組織形成過程。請分析回答問題：

（1）圖中①②③表示細胞___________的過程，④表示細胞___________的過程。

（2）人的大腦皮層主要由上圖中的______組織構成，人體內(nèi)的血液屬于圖中的______組織。

（3）與人體的結構層次相比，水稻植株的結構層次中沒有___________。

（4）如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。這說明皮膚中可能有______________，_______________，_______________。（填寫三大組織名稱）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】吃西瓜消暑是一件很愜意的事情，西瓜的果實和種子分別是由什么結構發(fā)育而來( )

A.子房和胚珠 B.子房和受精卵

C.雌蕊和珠被 D.子房壁和受精卵

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實驗設計，圖中試管均置于37 ℃溫水中10分鐘，以下說法正確的是(　　)

A. 滴加碘液后，①號試管變藍色、②③不變藍色

B. ①與②對照，可探究唾液對饅頭的消化作用

C. 本探究實驗的變量不唯一，無法得出任何結論

D. ②③對照，②號為對照組，可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對饅頭消化的作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】(9分)為探究綠色植物的生理活動，某興趣小組設計并完成了以下實驗步驟：

①按如圖連接好實驗裝置，關閉閥門①和②后放到黑暗處一晝夜。

②將整個裝置移到適宜的陽光下照射數(shù)小時(光照前阻斷葉片間有機物的運輸)。

③打開閥門①，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星的木條檢測。

④打開閥門②，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管中進行檢測。

⑤取下葉片A、B，用酒精脫色處理，漂洗葉片后滴加碘液，觀察顏色變化。

請分析回答：

(1)步驟①暗處理的目的是____________________________________。

(2)步驟③木條能復燃，則該氣體是______，請寫出綠色植物釋放該氣體的生理活動的表達式：_________________________________________。

(3)步驟④中澄清的石灰水變渾濁，該氣體來自植物的______________ (填一種生理活動)。

(4)步驟⑤中，若只有A葉片變藍色，則結論是_____________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某昆蟲發(fā)育過程示意圖，下列敘述正確的是

A.若此昆蟲是一種害蟲，則成蟲期的危害最大

B.此昆蟲的發(fā)育與蝗蟲的發(fā)育相似，都屬于完全變態(tài) ^

C.此昆蟲的發(fā)育與家蠶的發(fā)育相似，都屬于不完全變態(tài)

D.此昆蟲的發(fā)育特點是長期自然選擇的結果

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在實驗課上，大家在觀察老師準備的草履蟲培養(yǎng)液時，發(fā)現(xiàn)在大試管的上層有許多游動的肉眼看不見的草履蟲，下層數(shù)量明顯減少。請同學們結合自己在實驗室觀察的結果，再結合以下顯微圖片的提示，回答以下問題。

（1）從圖一得知，吸取草履蟲培養(yǎng)液時應從培養(yǎng)液________層吸取。為什么_____。推測上下層數(shù)量差異的原因是___________。

（2）從圖二所示分析，草履蟲屬于_____________（填“單細胞”或“多細胞”）生物。圖二所放棉纖維的目的是__________；如果仔細觀察高倍鏡視野下被棉纖維圍住的草履蟲，你會發(fā)現(xiàn)草履蟲最外面___________在不停地擺動，使得它在水中運動。你還會發(fā)現(xiàn)溶解在水中的微小物質，不斷地經(jīng)過口溝進入草履蟲的細胞質中，在細胞質中不斷聚集成大小不同的食物泡，見圖三，這些食物泡隨著細胞質的流動而不斷的變___________（大或�。�，說明食物泡被草履蟲__________了，進而得到了營養(yǎng)物質，消化后的食物殘渣，我們也能清晰地看到從草履蟲后面的_____________排出。生命活動所需氧氣則通過___________從水中獲得。

（3）圖四所示是草履蟲的___________過程1個變兩個。

（4）某同學探究“不同營養(yǎng)液對草履蟲培養(yǎng)效果的影響”，實驗設計如下表。下列對該實驗改進建議不合理的是。

組別

營養(yǎng)液的種類

營養(yǎng)液數(shù)量

營養(yǎng)液溫度

草履蟲數(shù)量

甲組

稻草浸出液

500毫升

25℃

2只

乙組

牛奶營養(yǎng)液

500毫升

10℃

2只

A.統(tǒng)一用稻草浸出液B.營養(yǎng)液溫度統(tǒng)一為25℃C.草履蟲數(shù)量改為20只D.可設置用清水做培養(yǎng)液的對照組

（5）通過以上實驗，我們發(fā)現(xiàn)草履蟲等單細胞生物的_____等生命活動都在一個細胞中完成，故得出的結論為_______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，請據(jù)圖分析同答：

(1)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組成部分中，家禽、家畜、人屬于 ___________成分，沼氣池中的甲烷細菌、食用菌屬于___________成分 。

(2)如果該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的土壤和水被某種不易分解的有毒物質污染，過一段時間體內(nèi)有毒物質積累最多的生物應該是____________。

(3)農(nóng)作物秸稈的碎屑、沼氣池中的沼渣都含有豐富的___________ ， 可以作為培養(yǎng)蘑菇、木耳等食用菌的培養(yǎng)基；蘑菇、木耳可以通過產(chǎn)生大量的___________繁殖后代。

(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成分比較簡單，生物的種類和數(shù)量比較少，因此其____________弱于森林生態(tài)系統(tǒng)。

(5)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，農(nóng)作物通過____________將太陽能轉化為儲存在有機物中的化學能，多途徑的利用農(nóng)作物可使其儲存的能量更多地被人類利用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請分析作答．

（1）碳元素在無機環(huán)境與生物之間以______的形式進行循環(huán)，碳元素通過[①]______作用由無機環(huán)境進入生物體．

（2）過程③和④是指生物的______作用，此生理活動主要是在細胞內(nèi)______中完成的．

（3）過程⑤起重要作用的生物是______．

（4）伴隨著物質循環(huán)，能量沿食物鏈傳遞的特點是______．

（5）如果大氣層中的二氧化碳增多，則會加劇______效應．減緩此效應的措施有（答出一項即可）：______．

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