【題目】如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)某食物鏈中各生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對含量，分析合理的是（　　）

A. 能量傳遞方向是乙→丙→甲→丁

B. 丙是分解者

C. 若甲的數(shù)量突然增多，一段時間內(nèi)丁會減少

D. 乙表示生產(chǎn)者

【答案】C

【解析】

（1）生態(tài)系統(tǒng)中，有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集。（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量雖然在不斷地變化著，但是在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。這說明生態(tài)系統(tǒng)其有一定的自動調(diào)節(jié)能力。

由生物富集知識可知，圖中食物鏈為：丁→甲→丙→乙，能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時是逐級遞減，而且流動是單向的，所以能量傳遞方向丁→甲→丙→乙，A錯誤；食物鏈表示的是生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系，沒有非生物部分和分解者，B錯誤；在食物鏈丁→甲→丙→乙，若甲的數(shù)量突然增多，會大量捕食丁，一段時間內(nèi)丁會減少，C正確；由圖可知乙體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多，屬于最高級消費者，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)在探究“口腔內(nèi)的化學(xué)性消化”中，制定了如下方案：

(1)兩組同時滴加碘液后，第一組_________色，第二組___________色.

(2)設(shè)計第二組的目的是為了形成__________

(3)由以上節(jié)果可以分析得出：唾液中含____________，它必須在一定的_____________條件下，才能對淀粉起到消化的作用。

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【題目】在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)相關(guān)知識后，某生物興趣小組的同學(xué)探究了“呼吸過程中二氧化碳含量的變化”，他們依據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的特性設(shè)計實驗裝置如下圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）提出問題：呼出的氣體和吸入氣體相比，哪個二氧化碳含量更高？

做出假設(shè)：_______________________________________________。

（2）實驗操作說明：先捏緊A處，松開B處，向乙內(nèi)呼氣，再捏緊B處，松開A處，吸氣，重復(fù)多次。實驗中通入甲瓶中的是空氣，通入乙瓶中的是________，本實驗中設(shè)置甲瓶是為了進行________。

（3）預(yù)測實驗現(xiàn)象：________瓶中石灰水渾濁程度更大。

（4）興趣小組的同學(xué)向乙瓶呼氣的過程中，肺內(nèi)容積________（擴大/縮�。�，氣體被呼出。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體的呼吸系統(tǒng)是由和兩部分組成的，其中 是氣體進出的通道，而是氣體交換的場所。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我們食用的綠豆芽白嫩部分，主要是由種子的( )發(fā)育成的

A. 胚根 B. 胚芽 C. 子葉 D. 胚軸

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列植物中,都屬于種子植物的一組是　(　　)

A. 銀杏、水稻、雪松 B. 海帶、卷柏、銀杏

C. 雪松、滿江紅、紫菜 D. 花生、大豆、硅藻

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】裸子植物與被子植物相比，最主要的區(qū)別是（ ）

A. 種子外有種皮的保護 B. 種子外無種皮的保護

C. 種子外有種殼的保護 D. 種子是裸露的，無果皮保護

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】2010年4月14日青海玉樹發(fā)生7．1級地震，此后又發(fā)生多次余震。僥幸逃生的人們，每次余震來臨時都驚慌萬分，這一生命現(xiàn)象屬于生物特征中的（ ）
A.生物的生活需要營養(yǎng)
B.生物需要呼吸
C.生物能對外界刺激作出反映
D.生物能生長和繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　　）

A. 一片森林 B. 一塊農(nóng)田 C. 一群螞蟻 D. 一個池塘

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同步練習(xí)冊答案