【題目】將魚的內(nèi)臟埋入土中，過一段時(shí)間后翻開土壤發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟不見了。下列解釋最合理的是

A.被土壤吸收了 B.被植物直接吸收了

C.被環(huán)境中的分解者分解了 D.通過內(nèi)臟自身的呼吸作用消耗掉了

【答案】C

【解析】土壤中有營腐生生活的真菌和細(xì)菌，它們把魚的內(nèi)臟分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽后，被植物吸收。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體的同一性狀常常有兩種或多種不同的表現(xiàn)形式，例如：人的耳垂有分離（有耳垂）和緊貼（無耳垂）之分，眼瞼有單眼皮和雙眼皮的差異．下表是某家庭成員的部分遺傳性狀的調(diào)查結(jié)果，請回答：

性狀

父親

母親

女兒

耳垂

有耳垂

有耳垂

無耳垂

眼瞼

雙眼皮

單眼皮

雙眼皮

（1）表中所涉及到的相對性狀有________對，寫出其中的1對________．

（2）控制有耳垂的基因是顯性的（用E表示），控制無耳垂的基因是陰性的（用e表示）．根據(jù)耳垂的遺傳圖解（如圖），寫出上述家庭中母親和女兒耳垂的基因組成：母親　________��；女兒　________．

（3）根據(jù)以上分析可知，人體性狀遺傳的實(shí)質(zhì)是親代通過生殖過程把________傳遞給子代．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】顯微鏡是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的器具之一，在觀察時(shí)，能起放大作用的結(jié)構(gòu)是

A. 遮光器 B. 反光鏡 C. 目鏡和物鏡 D. 通光孔

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】增加物種的種類可以提高一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．_____

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，用適量的“汽水”(一種能釋放二氧化碳的溶液)澆灌植物，能促進(jìn)植物的生長。主要原因是它能

A. 減弱吸收作用 B. 增強(qiáng)光合作用

C. 減弱光合作用 D. 促進(jìn)水分吸收

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小薇栽培了菠菜和大蒜，并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，下面是她的探究過程。

（1）小薇為了驗(yàn)證植物在光下也進(jìn)行呼吸作用。她先是用礦泉水瓶制作了如圖一所示的實(shí)驗(yàn)裝置，培育了蒜黃（葉片中不含葉綠素）和蒜苗，然后將裝置甲放在光下，1小時(shí)后將裝置甲內(nèi)氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁�？梢缘贸鼋Y(jié)論______。如果選擇裝置乙進(jìn)行驗(yàn)證，也會成功嗎？______（會/不會）請解釋：______。

（2）小薇整理筆記時(shí)，繪制了24小時(shí)菠菜葉肉細(xì)胞釋放和吸收二氧化碳的曲線圖（圖二）和葉肉細(xì)胞中葉綠體、線粒體吸收或釋放氣體的示意圖（圖三），圖二中植物葉片一天積累有機(jī)物最多的時(shí)刻是曲線上的______點(diǎn)。當(dāng)外界溫度降低時(shí)，圖二中的a點(diǎn)會向______（上/下）移動。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有些家庭把生態(tài)球作為家庭擺設(shè)，如圖。該球密封，內(nèi)裝有水，還生活有甲、乙、丙 三條小魚；底部有沙子，并生活著一些水藻。請分析回答：

（1）該生態(tài)球可作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，因?yàn)榍蚶镉猩锛吧锷娴?/span> ，

（2）為了使生態(tài)系統(tǒng)球里的生物存活較長時(shí)間，應(yīng)將生態(tài)球放在 環(huán)境下。

（3）該生態(tài)球的生產(chǎn)者是 ，它能通過光合作用為小魚的生活提供有機(jī)物和 小魚以藻類為食，屬于該生態(tài)系統(tǒng)的 .

（4）該生態(tài)球中的腐生細(xì)菌能分解小魚的排泄物和其他有機(jī)物，它們屬于生態(tài)系統(tǒng)的 者，對生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的 有重要作用。

（5）該生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分是

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于動物的本能行為的是：

A、蜘蛛結(jié)網(wǎng) B、鳥類孵卵 C、蜜蜂筑巢 D、鸚鵡說“你好”

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在緊急情況下，蜥蜴的尾巴能自動斷落以逃避敵害，蜥蜴的這種行為屬于（　�。�

A. 繁殖行為 B. 防御行為 C. 攻擊行為 D. 取食行為

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同步練習(xí)冊答案