【題目】生物生存的環(huán)境多種多樣，理論上講，地球上各種不同的環(huán)境中都存在著千姿百態(tài)的生命（ ）

【答案】×

【解析】

試題分析：生物生活在生物圈中，生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面，其他地方很少有生物生存，如大氣圈的上部，空氣稀薄，甚至是無氧、溫度低，不適合生物的生存，水圈的底部，無光，不適合生物生存，巖石圈的內(nèi)部，如地心處，到處都是巖漿、高溫，不適合生物的生存，故此題說法錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人的生殖發(fā)育過程中染色體數(shù)目的變化，根據(jù)圖回答問題

（1）a，b分別表示父母的體細(xì)胞，它們的染色體數(shù)均為_____。

（2）A表示父母分別產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程，生殖細(xì)胞c、d分別叫_____和_____，它們的染色體數(shù)均為_____，比a、b少_____。

（3）B過程為_____，形成的細(xì)胞叫_____，它的染色體數(shù)為_____，又恢復(fù)與細(xì)胞_____一樣的數(shù)量。

（4）C過程叫_____，f細(xì)胞是女兒的_____細(xì)胞，其染色體數(shù)為_____。

（5）由上述可以看出，人類上下代的體細(xì)胞中染色體數(shù)目是_____的。生物體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體都是一條來自_____，一條來自_____，因此，后代個(gè)體是有_____的遺傳物質(zhì)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物興趣小組在學(xué)習(xí)了生物學(xué)的知識(shí)以后，他們決定自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和走訪東營(yíng)市農(nóng)業(yè)局的農(nóng)技師來探究生物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

探究一：他們?cè)谡n外測(cè)定不同二氧化碳濃度、不同光照強(qiáng)度條件下小球藻培養(yǎng)液的有機(jī)物量，以此來研究影響光合作用的因素，結(jié)果如下圖所示。

實(shí)驗(yàn)一：不同二氧化碳濃度

①空氣中二氧化碳濃度通常為0.03%，則本實(shí)驗(yàn)中丙組的作用是作為對(duì)照組。

②在2～8天，甲、乙兩組小球藻培養(yǎng)液中有機(jī)物量相近，均高于丙組，表明在這段時(shí)間內(nèi)丙組的________較低，不利于丙組小球藻的生長(zhǎng)和繁殖。

③與乙組相比，甲組培養(yǎng)液在8～14天________更高，說明甲組的二氧化碳濃度更適合小球藻生長(zhǎng)和繁殖。

實(shí)驗(yàn)二：不同光照強(qiáng)度

①本實(shí)驗(yàn)中甲、乙、丙三組除了_______不同外，其他條件應(yīng)盡量控制相同且適宜。

②甲組培養(yǎng)液的有機(jī)物量明顯低于乙組和丙組，這是由于甲組________較低，不利于甲組小球藻的生長(zhǎng)和繁殖。

③與丙組相比，乙組培養(yǎng)液中有機(jī)物量更高，說明適宜的光照強(qiáng)度更有利于小球藻生長(zhǎng)和繁殖。植物體的活細(xì)胞都要進(jìn)行呼吸作用，細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成______，并且將____________________釋放出來，供給植物生命活動(dòng)利用。

探究二：生物興趣小組在棉花種植時(shí)節(jié)，走訪了東營(yíng)市農(nóng)業(yè)局科技人員，咨詢了棉花的種植經(jīng)驗(yàn)與管理技術(shù)，學(xué)習(xí)之后，興趣小組的同學(xué)總結(jié)了以下幾條：

①播種。條播，每畝需毛籽種子10～12斤；點(diǎn)播或穴播，毛籽每穴3～5粒。②間作套種。在棉田生長(zhǎng)前期，可以選擇短季春栽蘿卜品種進(jìn)行套種。含氮磷鉀等的肥料。③地膜覆蓋。覆蓋地膜時(shí)，地膜與地面緊密接觸。④合理密植。既要保證一定的母株數(shù)，又要確保棉田通風(fēng)透光以利結(jié)桃。請(qǐng)分析回答：

(1)棉花播種期間要進(jìn)行地膜覆蓋，目的主要是維持種子萌發(fā)時(shí)所需的__________。

(2)在不同生長(zhǎng)期適時(shí)追加含氮磷鉀等的肥料，才能保證棉花正常生長(zhǎng)，這說明______________________________________________。

(3) 適時(shí)翻耕松土有利于棉花生長(zhǎng)的原因是_____________________________。

(4) 棉桃成熟期，棉花植株吸收的水分主要用于________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為植物細(xì)胞生命歷程示意圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.過程①②表示細(xì)胞生長(zhǎng)

B.過程③表示細(xì)胞分裂

C.細(xì)胞 a、b 中遺傳物質(zhì)相同

D.細(xì)胞 a、b 結(jié)構(gòu)與功能相同

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】日常生活中，不利于維持生物圈中碳—氧平衡的做法是（ ）

A.綠色出行 B.節(jié)約用紙

C.愛護(hù)花草 D.浪費(fèi)糧食

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某旅游景區(qū)公園里的愛心提示牌寫著：“小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞”。踐踏草坪會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長(zhǎng)，其原因是（ ）

A．植物缺少無機(jī)鹽，影響生長(zhǎng) B．土壤缺少氧氣，影響根的呼吸

C．植物缺少水，影響光合作用 D．氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是生物體內(nèi)某生理功能的示意圖，X 表示物質(zhì)，Y 表示結(jié)構(gòu)，箭頭表示生理過程。下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.若 X 是水，Y 是根毛細(xì)胞，則箭頭表示根吸水

B.若 X 是尿素，Y 是腎小囊，則箭頭表示濾過作用

C.若 X 是二氧化碳，Y 是線粒體，則箭頭表示呼吸作用

D.若 X 是氨基酸，Y 是小腸內(nèi)毛細(xì)血管，則箭頭表示吸收

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一生物的基因組中，培育出的生物叫做________，該生物可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀，這說明基因與性狀的關(guān)系是________．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各組中，屬于同一類群生物的是（ ）

A. 細(xì)菌、蘑菇、靈芝 B. 松樹、蘑菇、靈芝

C. 病毒、細(xì)菌、魚 D. 蘑菇、靈芝、銀耳

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