據(jù)花的結(jié)構(gòu)及受精過程示意圖回答問題。
在[ ]內(nèi)填番號(hào),在橫線上填結(jié)構(gòu)名稱:
⑴[1]花粉成熟后落到雌蕊柱頭上的過程叫_________,然后受到粘液的刺激萌發(fā)出[ ]_________。
⑵花粉管到達(dá)胚珠后,頂端破裂,釋放出兩個(gè)精子:一個(gè)與[ ]________融合,將來發(fā)育成新植物的幼體是____________;另一個(gè)與兩個(gè)[ ]_________融合,將來發(fā)育成胚乳。
⑶我們食用的桃肉部分是由[ ]________發(fā)育而來的。
⑷[3 ]胚珠將發(fā)育成________ ,子房將發(fā)育成________。
⑴傳粉 ④花粉管 ;⑵⑥卵細(xì)胞 胚 ⑤極核;
⑶②子房壁; ⑷種子 果實(shí)。
【解析】
試題分析:由圖中可知1是花粉、2是子房、3是胚珠、4是花粉管、5是極核細(xì)胞、6是卵細(xì)胞。
⑴當(dāng)花粉成熟后,會(huì)從花藥中散落到雌蕊的柱頭上,該過程叫做傳粉,花粉在雌蕊分泌的粘液的刺激下生出4花粉管。
⑵被子植物受精的過程是:花粉管穿過花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)3胚珠的珠孔,將精子輸送到胚珠與卵細(xì)胞在胚珠中結(jié)合,形成受精卵,這過程就叫受精,受精后的受精極核發(fā)育成胚乳,受精卵發(fā)育成胚。
⑶桃肉部分是果皮,是由子房壁發(fā)育來成的。
(4)子房各部分發(fā)育的結(jié)果:胚珠發(fā)育成種子,子房發(fā)育成果實(shí),子房壁發(fā)育成果皮,受精卵發(fā)育成胚,受精極核發(fā)育成胚乳。
考點(diǎn):此題考查的是傳粉與受精的過程和果實(shí)與種子的形成。
點(diǎn)評(píng):此題為基礎(chǔ)知識(shí)題,解答此題的關(guān)鍵是掌握植物有性生殖的過程,開花、傳粉、受精和結(jié)出果實(shí)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年四川省岳池縣八年級(jí)上學(xué)期期中期考試生物學(xué)試卷(帶解析) 題型:綜合題
據(jù)花的結(jié)構(gòu)及受精過程示意圖回答問題。在內(nèi)填番號(hào),在橫線上填結(jié)構(gòu)名稱:
⑴花粉成熟后落到雌蕊柱頭上的過程叫_________,然后受到粘液的刺激萌發(fā)出_________。
⑵花粉管到達(dá)胚珠后,頂端破裂,釋放出兩個(gè)精子:一個(gè)與________融合,將來發(fā)育成新植物的幼體
是____________;另一個(gè)與兩個(gè)_________融合,將來發(fā)育成胚乳。
⑶我們食用的桃肉部分是由________發(fā)育而來的。
⑷胚珠將發(fā)育成________ ,子房將發(fā)育成________。
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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年四川省岳池縣八年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
據(jù)花的結(jié)構(gòu)及受精過程示意圖回答問題。
在[ ]內(nèi)填番號(hào),在橫線上填結(jié)構(gòu)名稱:
⑴[1]花粉成熟后落到雌蕊柱頭上的過程叫_________,然后受到粘液的刺激萌發(fā)出[ ]_________。
⑵花粉管到達(dá)胚珠后,頂端破裂,釋放出兩個(gè)精子:一個(gè)與[ ]________融合,將來發(fā)育成新植物的幼體是____________;另一個(gè)與兩個(gè)[ ]_________融合,將來發(fā)育成胚乳。
⑶我們食用的桃肉部分是由[ ]________發(fā)育而來的。
⑷[3 ]胚珠將發(fā)育成________ ,子房將發(fā)育成________。
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科目:初中生物 來源:2014屆四川省岳池縣八年級(jí)上學(xué)期期中期考試生物學(xué)試卷(解析版) 題型:綜合題
據(jù)花的結(jié)構(gòu)及受精過程示意圖回答問題。在內(nèi)填番號(hào),在橫線上填結(jié)構(gòu)名稱:
⑴花粉成熟后落到雌蕊柱頭上的過程叫_________,然后受到粘液的刺激萌發(fā)出_________。
⑵花粉管到達(dá)胚珠后,頂端破裂,釋放出兩個(gè)精子:一個(gè)與________融合,將來發(fā)育成新植物的幼體
是____________;另一個(gè)與兩個(gè)_________融合,將來發(fā)育成胚乳。
⑶我們食用的桃肉部分是由________發(fā)育而來的。
⑷胚珠將發(fā)育成________ ,子房將發(fā)育成________。
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